從種到界教案2

1、第六單元第六單元第一章第二節(jié)第一章第二節(jié)從種到界從種到界(1課時課時)教師寄語：教師寄語：我所學到的有價值的東西，都是來自自學?！ㄓⅲ┻_爾文教材分析教材分析本節(jié)學習的關(guān)鍵是首先認識生物分類的單位，明確從大到小的分類單位依次是界、門、綱、目、科、屬、種，其中種是最基本的分類單位。然后，通過小組合作，仔細討論分析教材中馬是怎樣被引入不同等級分類單位的實例，再結(jié)合常見的一些動、植物物種，掌握將不同物種引入不同等級分類單位的方法和技能。學習

2、目標：學習目標：知識目標：1、說出生物分類的七個等級2、概述生物分類的依據(jù)和意義能力目標：3、能將物種引入不同等級的分類單位情感目標：4、通過閱讀林奈的事跡，培養(yǎng)不畏艱難和實現(xiàn)人生價值而奮斗不止的毅力5、通過學習分類知識，認識個性與性的關(guān)系教學重點教學重點1說出生物分類的七個等級。2概述生物分類的依據(jù)和意義。教學難點教學難點次是什么？___________________________若有亞科這一單位，其位置應在_________和_

3、________之間。2、根據(jù)資料來分析：（1）馬有野馬、家馬之分，家馬還分多個品種，它們都屬于同一物種嗎？（2）怎樣理解騾子的雙親——馬和驢不屬于同一物種？（3）一個物種便是一種生物，這種說法正確嗎？為什么？3、同一物種內(nèi)生物之間的親緣關(guān)系比較_________，共同特征比較_________。所以，分類單位越小，所包含的生物之間的親緣關(guān)系越_________，共同特征越_________。反之亦然。生物學家就是根據(jù)生物之間的____

4、_____來把生物分成不同等級的。把驢歸入馬科，是因為它們有以下相似之處__________________。4、想在大百科全書中找到關(guān)于馬的介紹，須沿這樣的路徑去找：_________界_________門_________亞門_________綱_________目_________科_________屬_________種。5、桃在分類上隸屬于_________屬_________科_________目_________綱____