第二節(jié)從種到界教學(xué)設(shè)計(jì)

1、基本信息基本信息課題課題人教版八年級(jí)生物學(xué)第六單元第一章第二節(jié)從種到界作者及作者及工作單位工作單位教材分析教材分析本節(jié)是學(xué)生在學(xué)習(xí)了根據(jù)生物的特征進(jìn)行分類的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生從生物之間相似程度的角度，將生物進(jìn)行分類，從而初步弄清生物之間的親緣關(guān)系，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)生物多樣性和生物多樣性的保護(hù)奠定基礎(chǔ)。本節(jié)課與前面學(xué)習(xí)的分類原則緊密相連，并為指導(dǎo)生活中對(duì)生物進(jìn)行分類打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、提升學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的很好素材學(xué)情分析學(xué)情

2、分析本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容較為抽象，不易使學(xué)生樹(shù)立感性認(rèn)識(shí)。而教學(xué)內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，可以通過(guò)開(kāi)展活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)行合作探究。初二的學(xué)生思維比較活躍，對(duì)事物具有濃重的好奇心，但注意力不能完全集中，可以通過(guò)活動(dòng)的設(shè)置，保證其較高的學(xué)習(xí)熱情。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能、知識(shí)與技能(1)掌握生物分類的七個(gè)等級(jí)。（2）明確“種”是基本單位，同時(shí)生物的親緣關(guān)系時(shí)最密切的。（3）概述生物分類的依據(jù)和意義。（4）同學(xué)至少知道一種植物或動(dòng)物在生物分類學(xué)上的位置。2

3、、過(guò)程與方法、過(guò)程與方法（1）通過(guò)自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。（2）通過(guò)“表演”，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力及與人溝通合作形成良好人際關(guān)系的能力。（3）提高學(xué)生對(duì)生物分類能力并應(yīng)用與生活中。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀、情感態(tài)度與價(jià)值觀（1）通過(guò)對(duì)本節(jié)學(xué)習(xí)，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生唯物辯證觀點(diǎn)。（2）通過(guò)對(duì)本節(jié)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生參與意識(shí)和實(shí)踐能力。（3）通過(guò)對(duì)本節(jié)學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)課本圖片的觀察及教師的介紹，培養(yǎng)同學(xué)們愛(ài)護(hù)生靈、愛(ài)護(hù)地球的情感，提升自

4、我素質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：重點(diǎn)：1、說(shuō)出生物分類的七個(gè)等級(jí)。2、概述生物分類的依據(jù)和意義。難點(diǎn)難點(diǎn)：1、說(shuō)出生物分類的七個(gè)等級(jí)。2、教學(xué)組織對(duì)生物分類的七個(gè)等級(jí)的闡述。教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程四教學(xué)反四教學(xué)反饋及小結(jié)饋及小結(jié)鞏固練習(xí)。鞏固練習(xí)。舉例說(shuō)明桃，讓學(xué)生小組討論，試圖從其形態(tài)、結(jié)構(gòu)特征上對(duì)其進(jìn)行分類。課堂練習(xí)：1、生物的分類單位從大到小依次是（）。2、給綠化植物一個(gè)“名份”課外時(shí)間到書店查閱植物百科全書，嘗試為校園內(nèi)的綠

5、化植物進(jìn)行掛牌。學(xué)生小組討論，得出結(jié)論。學(xué)生積極思考，回答問(wèn)題。該過(guò)程使本節(jié)課的重難點(diǎn)內(nèi)容的課堂教學(xué)效果能夠得以及時(shí)地反饋，加強(qiáng)學(xué)生與老師之間的交流。利用留有余地的實(shí)踐活動(dòng)鼓勵(lì)學(xué)生課后進(jìn)一步探究，激發(fā)學(xué)生的求知欲與探究欲。五林奈和五林奈和雙命名法雙命名法導(dǎo)入：導(dǎo)入：指出在現(xiàn)實(shí)生活中依舊存在著“同名異物”和“同物異名”的現(xiàn)象。2、指導(dǎo)學(xué)生讀書指導(dǎo)學(xué)生讀書P89，讓學(xué)生歸納林奈的雙命名法的特點(diǎn)學(xué)生閱讀課本，回答問(wèn)題課外知識(shí)補(bǔ)充。使學(xué)生能夠更

6、好得理解公園掛牌植物的標(biāo)識(shí)。將生物知識(shí)有效得利用到實(shí)際生活中去。板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)a)生物分類單位1、從小到大依次是：種、屬、科、目、綱、門、界。2、最基本單位——科b)生物分類依據(jù)——生物在形態(tài)結(jié)構(gòu)上的特征c)生物分類的意義1、生物分類是為了了解生物多樣性基礎(chǔ)。2、生物分類是保護(hù)生物多樣性基礎(chǔ)。學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，學(xué)習(xí)積極性很高，學(xué)生能積極參與討論。自學(xué)過(guò)程認(rèn)真細(xì)致，語(yǔ)言表達(dá)能力較強(qiáng)，研究、交流意識(shí)