再別康橋教案7

1、《再別康橋再別康橋》說課稿說課稿四川省江油市明鏡中學校劉海燕一、說教材一、說教材《再別康橋》一文是“新月派”詩人徐志摩的傳世之作，因為徐志摩崇尚聞一多的“音樂美、繪畫美、建筑美”的詩學主張，因而他的詩歌具有語言清新、音韻和諧、想象豐富、意境優(yōu)美、神思飄逸的特點?！对賱e康橋》這首詩較為典型地表現了徐志摩詩歌的這種風格特點。詩歌記下了詩人1928年秋重到英國，再別康橋時的情感體驗，表現了一種帶著淡淡憂愁的離情別緒。二、說教學目標，重點、難點

2、的確立二、說教學目標，重點、難點的確立知識目標：品味詩的意象美，領悟詩的意境，體會詩人真情。能力目標：培養(yǎng)學生鑒賞詩歌的能力。德育目標:體悟作者情懷引發(fā)共鳴，逐漸養(yǎng)成良好的審美情趣培養(yǎng)審美能力。教學重難點學生喜歡故事性的文章，對詩歌的抽象性可能會產生畏懼心理，對課文提不起興趣，或者只能走馬觀花，難以深入體會詩歌的感情，鑒于此我把本課的重難點作了如下設定:教學重點:領悟詩情獲得情感體驗品析“三美”感受藝術性。教學難點:意象的把握與體味。三

3、、三、說方法說方法如何突破重點、難點，有效完成本課的教學任務呢？我決定從第四步：把握與體味詩歌的意象美。先講意境和意象的含義（融入了詩人主觀情意的客觀物象），然后引導學生感受詩中的意象美。讓學生自讀，思考：詩中哪些景物給你留下了深刻的印象。（分小組討論交流））。再讓學生分析這些意象分別融入了詩人的哪些情感，進而體會詩人對康橋永久的戀情。第五步：體會詩歌營造的意境和富有流動的畫面美。為了讓學生充分發(fā)揮想像力，進入詩歌夢幻般的氛圍，用與詩歌

4、每一小節(jié)意境相配的優(yōu)美圖片，讓學生根據詩意選畫面。再找個別學生朗讀自已最喜歡的一節(jié)詩歌，結合圖片畫面，說出喜歡的理由，讓學生深入體會每一節(jié)的畫面美。老師抓住詩中的關鍵詞（動作性很強的詞、融入強烈情感的詞）進行適當的點撥，借此指導學生鑒賞詩歌的方法。3、小結、小結本課我們從詩歌的意象入手賞析現代詩歌，并分析詩歌的表達感情和寫作風格，同學們要學會這種鑒賞新詩的方法。4、作業(yè)設計、作業(yè)設計①背誦課文。②試和徐志摩的另一首離別詩《沙揚娜拉》比較