拿來主義教案3

1、拿來主義拿來主義教學目的：1.理解這篇雜文語言犀利.幽默的特點；學習本文運用比喻進行論證的方法，正確理解各種比喻的含義。2.理解如何正確對待中外文化遺產(chǎn)。3.正確理解本文的思想內容程重點難點：1.課文前半部分是難點，著重使學生認識“送去主義”的實質與危害；重點放在課文后半部分，讓學生理解比喻論證和諷刺語句的含義，明確什么是“拿來主義”。2.課文內容豐富，含義深刻，教學時注意設計富有啟發(fā)性的思考題，引導學生討論，重要語段加強朗讀訓練，以加

2、深對文章主要觀點和語言特點的理解。課時安排：四課時教學過程第一課時一.作者.作品及作品風格簡介：1.簡介魯迅先生的創(chuàng)作。魯迅，原名周樹人，浙江紹興人，是我國現(xiàn)代偉大的文學家.思想家.革命家。他一生有大量的創(chuàng)作，對我國現(xiàn)代文學的發(fā)展有巨大的影響。作品主要有短篇小說集《吶喊》.《徬徨》.《故事新編》，“機會主義”，“類似投降”。根據(jù)文章內容來看，當時一些青年看到帝國主義對中國的經(jīng)濟文化侵略，出于愛國主義熱情和對國家民族前途的關心，對一切外國

3、的東西部有一種恐懼心理。由此可以看出。當時在如何對待文化遺產(chǎn)的問題上，存在著種種錯誤思潮和糊涂觀念。為了揭露和打擊敵人，為了澄清認識，魯迅先生寫了這篇《拿來主義》（板書標題），闡明了馬克思主義批判地繼承文化遺產(chǎn)的原理和方法，提出了實行“拿來主義”的正確主張。文章中著重談的是如何對待外國文化的問題，但魯迅先生提出的主張也足以批駁那些對本國文化的錯誤觀點。因此，“拿來主義”完全適用于對待一切文化遺產(chǎn)。3.作品風格及教學難點魯迅先生的雜文有很

4、強的針對性，文章所針對的事件距今時間較久，所以必須介紹清楚有關的背景，以利于學生理解課文內容。即使如此，因為魯迅雜文的語言很有特色，學生閱讀本文難度是很大的。唯有促使學生在課上積極思維，才有可能學懂這篇文章。在學習本文論證藝術時，難免要涉及比喻論證.類比論證.對比論證等有關論證方法的基本概念，這是學生第一次接觸這些知識，而教材中又沒有這方面的講解。因此要力求講得深入淺出，語言簡練.準確而又便于理解記憶，使學生一次弄懂。體會魯迅雜文語言犀