行學(xué)校心理健康專題講座,主題為如何把握學(xué)生心理脈搏

1、2011年12月5日，我校邀請海南天一心理咨詢有限公司的李娟老師舉行學(xué)校心理健康專題講座，主題為如何把握學(xué)生心理脈搏,首先，李娟老師列舉了教師教學(xué)中常見的問題1、家長不配合老師，護(hù)短。 2、不知道和學(xué)生之間是嚴(yán)肅點還是做朋友好？ 3、有一些離異單親家庭的孩子，作為老師，如何面的這些孩子？4、遇到學(xué)生偏科怎么辦？5、如何使性格內(nèi)向的孩子也積極參與課堂？6、家長對原本資質(zhì)平平的孩子要求過高時，老師該怎么辦？7、學(xué)生中有同性戀

2、的傾向怎么辦？8、學(xué)生早戀問題如何正確處理？9、學(xué)生有多動傾向應(yīng)如何應(yīng)對？（小學(xué)生）10、學(xué)生上課注意力不集中該怎么辦？11、“問題學(xué)生”和老師發(fā)生對抗時怎么處理？12、教師如何更好的建立公信力？13、如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性？,安 全,教 學(xué) 質(zhì) 量,然后，她分析指出教學(xué)管理的核心問題，形象具體,,,教 學(xué) 質(zhì) 量,學(xué)習(xí)風(fēng)氣,,師資水平,,升 學(xué) 率,學(xué)生方面的提高和改善

3、,教師方面的提高和改善,,教 學(xué) 質(zhì) 量,有效的策略和方法,有 效 溝 通,,,,談 感 受,說 想 法,講 事 實,打 招 呼,自我開放,,溝 通 模 式,安全感,,信任,,,,,,,講座中李娟老師講訴了幾種溝通模式，非常受教,,有 效 溝 通,被動的做法：?不要傷害自尊（不傷面子）?不針對人?不做比較（減少焦慮）主動的做法：?積極的傾聽（案例）?做感情存款（體驗）,,誠心：謙虛

4、的聽專心：仔細(xì)的聽用心：善于捕捉耐心：謹(jǐn)慎插嘴應(yīng)心：適當(dāng)回應(yīng),聽,以下方法家長和老師可以通用，不同的是：家長毀一個，老師毀一群。 首先應(yīng)該做的是摧毀孩子的自尊，將孩子貶到卑微的地位上。具體方法有這樣幾條： 1、讓孩子覺得自己什么都不行，沒人賞識他。例如學(xué)習(xí)不行，長相不行，交際不行，干家務(wù)不行，馬虎，粗心，讓別人為他受累……總之，他沒有行的地方。 2、經(jīng)常拿比他“行”的人刺激他。例如這種話要時常掛在嘴邊

5、:“看人家××，從不讓父母和老師操心!”這類話最具打擊力和摧毀力，是毀孩子的王牌語錄。 3、父母把自己塑造成為家庭犧牲者的形象，這樣會使孩子產(chǎn)生罪惡感。而一個有罪惡感的人往往采用自暴自棄的方法度過一生。具體方法舉例如下:經(jīng)常告訴孩子，自從有了他，你連電影也沒看過，你為他操碎了心，都累出病來了，最好再具體說出你身上的哪種病是由于他造成的。或者說，如果不是為了照顧他，自己早就在事業(yè)上有大發(fā)展了。,,如 何 毀 掉

6、 你 的 孩 子,,并且以另一角度詮釋生活中對孩子學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面情緒的一些話語和行為，聽完對自己平時的行為和語言進(jìn)行反思,4、和孩子說話時口氣決不能和藹，切不可使用商量的口吻，一定要使音量達(dá)到70分貝以上，一定要使用命令式的口吻。如果還能配合一些挖苦諷刺的漢語詞組，則效果更佳。如“你真蠢”“你混”“沒見過你這么傻的”“怎么生了你這么個東西”等等。 5、孩子的一切要由你來決定，切不可給他一點兒自由，他的行蹤你要密切注視。他如果有日

7、記，一定要設(shè)法查看;他如果有信件，一定要審查。這樣做能在他心里造成他不是人的感覺，造成他是一個受人操縱的木偶的感覺。一個懷疑自己不是人的人是絕不可能奮發(fā)上進(jìn)的。 6、要學(xué)會遷怒的本事。單位上遇到不順心的事，回來后要想方設(shè)法找理由給孩子潑狗血。無論什么事都?xì)w功于孩子的過錯然后教訓(xùn)他，并制止他流眼淚。這樣做可以有效地打擊孩子的自尊心，增強(qiáng)孩子的自卑感。 7、當(dāng)眾出孩子的丑。前6條都是在"單練"。真正要

8、徹底毀掉他，這第7條才是殺手锏。你一定要當(dāng)著外人(或同學(xué)或親友或鄰居)損他，貶他，讓他無地自容。從心理學(xué)角度講，這樣做能使一個人產(chǎn)生懼怕社會的心理，產(chǎn)生自慚形穢的念頭。而一個懼怕社會和自慚形穢的人是很難立足於社會的。,了解內(nèi)感官,體驗,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,視創(chuàng),視回,聽創(chuàng),聽回,感覺,聽自語,凝視,內(nèi)感官的介紹解決了我們平時工作中的很多疑惑,,,,,,,,,,,,,,,,

9、,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,情緒管理,,,情緒是一種能量,轉(zhuǎn)化,宣泄,,,生產(chǎn)力,動能,聲能,,文字,講,寫,畫,情緒管理,最好的情緒管理是不接收情緒垃圾,學(xué)生方面的提高和改善,教師方面的提高和改善,,教 學(xué) 質(zhì) 量,有效的策略和方法,一、學(xué)習(xí)類問題1、學(xué)習(xí)壓力大；學(xué)習(xí)能力下降；2、厭學(xué)情緒；3、考試焦慮；4、上課沒精神、打瞌睡。二、人際關(guān)系問題1、與教師的關(guān)系；2、同學(xué)之間的關(guān)系；3、與家

10、長的關(guān)系。三、青春期心理問題1、閉鎖心理；2、情緒兩極化；3、早戀傾向。,,學(xué)生方面的常見問題,,如何應(yīng)對,加強(qiáng)心理健康教育設(shè)立心理健康專題熱線或電子信箱加強(qiáng)對學(xué)生及教師的心理服務(wù)在學(xué)生家長方面多做宣傳,,針對教師進(jìn)行情緒疏導(dǎo)和減壓 針對學(xué)生做心理輔導(dǎo)或團(tuán)體成長小組,學(xué)生方面的提高和改善,教師方面的提高和改善,,教 學(xué) 質(zhì) 量,有效的策略和方法,兩個案例,?“永不放棄，后來居上”

11、團(tuán)體訓(xùn)練小組報告書（簡述） 此次訓(xùn)練小組，總計十次課程，其中九次學(xué)生課程，一次家長課程。課程目的：幫助學(xué)生更快的提高學(xué)習(xí)成績，更從容的面對未來的挑戰(zhàn)。課次完成：經(jīng)過前期的交流，共挑選了10名同學(xué)參加此次課程。課程內(nèi)容：通過手指操訓(xùn)練更好的平衡“視、聽、感”；自我全面認(rèn)知；學(xué)習(xí)自我放松；學(xué)習(xí)自我催眠；學(xué)習(xí)“快速閱讀”學(xué)習(xí)法；個案心理咨詢。課程評估：全體參與的同學(xué)，整體上，學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)積極性有所提高，特別

12、是三位同學(xué)，非常顯著?！翱焖匍喿x”方法的訓(xùn)練，讓每位同學(xué)都有所受益，有學(xué)生反饋，此訓(xùn)練方法確實有效，讓自己在復(fù)習(xí)的時候，能更快速的記住復(fù)習(xí)的內(nèi)容。 長期跟蹤：一年后跟蹤回訪，有部分學(xué)生已經(jīng)從年級倒數(shù)提高到中上水平。,?“輕松自信應(yīng)對高考”心理工作坊報告（簡述）,安 全,教 學(xué) 質(zhì) 量,教學(xué)管理的核心問題,情緒壓抑（情緒失控）,偏差行為（品行不良）,,安 全,生理發(fā)

13、育關(guān)鍵期,尋求注意力,產(chǎn)生原因：很少看到父母，或父母比較忙，較少關(guān)心孩子。,判斷標(biāo)準(zhǔn)：父母（或老師）覺得煩,錯誤的做法：指正孩子、責(zé)罵孩子,正確的做法：只要是不危險的行為可以忽略，偶然發(fā)現(xiàn)好的行為時，立即進(jìn)行認(rèn)同和肯定。,尋求權(quán)力（自主性）,產(chǎn)生原因：父母（或老師）過于強(qiáng)勢，控制孩子，太過權(quán)威,判斷標(biāo)準(zhǔn)：父母（或老師）覺得生氣,錯誤的做法：和孩子較勁，不斷和孩子爭，發(fā)怒,正確的做法：推出權(quán)力斗爭，讓孩子自己做決定，同時為自己的決定和行為

14、負(fù)責(zé)。,報復(fù),產(chǎn)生原因：不相信父母愛他,判斷標(biāo)準(zhǔn)：父母覺得痛苦,錯誤的做法：報復(fù)孩子，讓孩子痛苦,正確的做法：不報復(fù)孩子，處理信任的問題，讓孩子重新信任自己，完整接納孩子。,自暴自棄,產(chǎn)生原因：父母是完美主義，對孩子期待很高。,判斷標(biāo)準(zhǔn)：父母（或老師）覺得絕望,錯誤的做法：指責(zé)孩子、壓制孩子,正確的做法：降低期待，找到孩子的優(yōu)勢，找機(jī)會讓孩子重新開始。,情緒壓抑（情緒失控）,偏差行為（品行不良）,,安 全,生理發(fā)育關(guān)鍵