第一講教育傳播學概論-胡小勇

1、1,教育傳播學課程介紹,胡小勇,2,《教育傳播學》，學什么?,前沿學科；交叉學科；形而上的理論？還是有實用價值的？“好學，難學”的學科；,3,課程教學目標,掌握教育傳播學理論基礎；掌握教育傳播學基本方法；運用傳播方法分析教育現(xiàn)象的能力；運用傳播方法優(yōu)化教育行為的能力；,案例分析,4,教學安排,課程導入;教育傳播學概述；教育傳播過程；教育傳播模式；教育傳播信息；教育傳播符號；講評作業(yè)與中期復習,教育傳播渠道；教

2、育傳播媒體；教育傳播媒體的選擇與利用；教育傳播中的師生；教育傳播環(huán)境；教育傳播效果；講評作業(yè)與復習；,亞運了，教學日歷會調整,5,特別說明,所有授課PPT，會分段或最后集中提供給大家建議課前預習，課后復習除書本內容講授之外，開展專項研討，進行知識拓展：2-3個專項研討活動；不出現(xiàn)在期未考試中。,6,參考用書,《教育傳播學》，南國農(nóng)，高等教育出版社，2005；《信息時代的教育傳播：范式遷移與理論透視》，胡欽太，科學出版

3、社，2009《傳播學教程》，郭慶光，中國人民大學出版社，2000；精品課程學習網(wǎng)站：網(wǎng)址附后。,7,第一次課的任務,瀏覽《教育傳播學》省級精品課程網(wǎng)站：http://202.116.45.198/jycbx/jpkcnew/index.html,8,教與學的方法,理論講座+案例研討；教師主導+學生自主；集中學習+分組學習；教室講授+網(wǎng)絡交流；,考核方式： 閉卷考試+平時成績 考試：70%； 日常：30%， 日常：考勤

4、\作品\發(fā)言等；,9,請自覺遵守考勤；胡老師很不喜歡遲到現(xiàn)象！禁止抄襲，不要遲交；請不要吵鬧搗亂；,要求,10,參與投入，積極發(fā)言；優(yōu)質作業(yè)，協(xié)助老師。答問券：獎勵透明每張:平時成績+5分總數(shù)前3名同學:各贈書1冊總數(shù)并列，則抽選決定其他同學的答問券：抽選3張幸運券:贈書3冊,三種加分,,11,If I hear, I'll forget；If I see, I'll remember；If

5、I do, I‘ll learn。,一句良言,12,作業(yè)和發(fā)言要求,發(fā)表見解或完成作業(yè)時：格式工整、觀點明確、條理分明（例如：第1、第2、第3…），結合實例；標明“專業(yè)班級-姓名-學號-日期”，電子打印或工整書寫后，課代表收齊全班作業(yè)，提交或Mail給老師；例如：教育技術09-胡小勇-00828055117-2010-02-26.doc,13,歡迎溝通,三言兩語：寫下你對老師的期望：隨時歡迎課間、課后以各種方式提出建議和想法

6、；,14,希望與諸位同學互動,請班委：提供同學聯(lián)系名冊及聯(lián)系方式；加我進班QQ群，或其它聯(lián)系渠道；記錄考勤表、同學平時考評表；胡小勇：手機：15918452016QQ ：472275060 MSN ：huxiaoy@hotmail.com,15,第一講教育傳播學概論,胡小勇,16,討論： “新雷鋒”？,誰能分享自己的短信？(1)“老師，祝您節(jié)日快樂，萬事如意！心想事成，合家歡樂！” ——某節(jié)

7、日短信(2)讓老師“無語”的請假。如何準確而有效的傳播你的信息？,17,學習目標與知識要點,掌握傳播的含義（??）區(qū)分傳播的類型及功能（??）感知傳播在各個領域中的應用現(xiàn)象（??）掌握教育傳播的構成要素（???）了解教育傳播的幾個發(fā)展階段（??）感知信息時代的教育傳播新變化（?）掌握教育傳播學的研究對象與學科性質（???）,18,題 記,傳播學是20世紀出現(xiàn)的一門新興社會科學； 傳播學是一門邊緣學科，與新

8、聞學、社會學、心理學、文化人類學、政治學、信息論、系統(tǒng)論、控制論等諸多學科有千絲萬縷的聯(lián)系，相互影響滲透； 分支廣泛，大眾傳播學、新聞傳播學、文化傳播學、廣告?zhèn)鞑W、教育傳播學等； 教育傳播學到底是什么呢？,19,討論：下列現(xiàn)象是傳播學科相關？,月兒陰晴圓缺病人感冒發(fā)熱制作電視新聞螞蟻群居活動策劃產(chǎn)品廣告師生人際交流,20,一、傳播,傳播：不是造船舶，也不是傳播疾病Communication; (P

9、2)Communicatio;communis;community……所謂傳播：是一種社會互動行為，人們通過傳播保持相互影響，相互作用關系；,21,信息科學把“信息”引入傳播學，使之更科學嚴謹,1、傳播含義,傳播是人們通過符號、信號、傳遞、接收與反饋信息的活動；是人們彼此交換意見、思想、情感，以達到相互了解和影響的過程(P3) 。所謂傳播：即社會信息的傳遞或社會信息系統(tǒng)的運行(推薦的傳播學定義) ；施拉姆：至少包括信源、訊息、信

10、宿三要素；,22,1.1 傳播與信息,一切表述或反映事物的內部或外部互動狀態(tài)或關系的東西，都是信息；傳播學：主要考察人類的社會信息及其傳播活動，而非生物信息、物理信息(P推薦的傳播學界定) ；社會信息：一切表達精神內容的載體：語言、文字、圖片、影像、聲調、表情、動作等；,23,1.2 傳播的內涵(P3),一般是在兩個以上人中進行；是一種過程，一種互動；必帶有信息，傳者、受傳者、信息、通道是基本條件；以符號和信號為中介：可以是語

11、言，也可以是文字、圖形、視頻、實物?！稘摲罚骸凹t中”,24,2、傳播的類型(P3-4),一般：自然傳播、動物傳播、人的傳播、機器傳播；人的傳播：人的內在傳播、人對人的傳播；人對人的傳播：人際傳播、組織傳播、大眾傳播、教育傳播；傳播學研究的主要是人的傳播（即社會信息），特別是人對人的傳播；,25,2.1 人對人的傳播,人際傳播：個人與個人之間的信息傳遞；是“一見如故”還是“格格不入”；（群體傳播/）組織傳播遭遇火災，你是

12、跟著大多數(shù)人的方向逃生，還是跟著少數(shù)人的方向逃生？案例一個組織，和一群烏合之眾，有什么本質區(qū)別？組織是一個結構秩序更為嚴密的社會集合體，有明確的目標；組織的結構特征：信息的有序流動；,26,2.1 人對人的傳播,大眾傳播：伴隨現(xiàn)代印刷、電子技術而產(chǎn)生的社會信息系統(tǒng)，擁有廣泛巨大的社會影響力；是專業(yè)傳播機構從事有組織的傳播活動；傳播對象廣泛/分散/不定量，普通社會成員；采用現(xiàn)代技術手段大量生產(chǎn)/復制/傳播信息；傳播內容相對公

13、開；有反饋機制（熱線電話、讀者來信），但缺乏即時干預能力教育傳播：教育中的傳播現(xiàn)象。最有學問的學者，是不是最好的老師？為什么？,27,2.2 人的內在傳播,主我（I）和客我（me）：“人貴有自知之明?！薄捌缴恍奚乒?，只愛殺人放火。忽地頓開金繩，這里扯斷玉鎖。噫！錢塘江上潮信來，今日方知我是我?！比梭w本身就是一個完整的信息系統(tǒng)：有什么信息接收、處理、輸出裝置呢？接收裝置：感官傳遞裝置：神經(jīng)處理裝置：記憶、思維輸出裝置：

14、語言、動作、表情、行為等表現(xiàn)形式：心理活動、做夢、寫日記。。。,28,3、傳播的功能(P5),拉斯韋爾，傳播有三大功能：監(jiān)視環(huán)境、應付環(huán)境、傳遞遺產(chǎn)?！秱鞑ピ谏鐣械慕Y構與功能》；一般：溝通、協(xié)調、教育、娛樂；,29,4、傳播學能做什么？,人際傳播關系的改善；企業(yè)經(jīng)營狀況的改進；產(chǎn)品消費定位的引導；社會價值道德的判斷；社會輿論報道的導向；公共關系事件的改善；教育文化事業(yè)的優(yōu)化；,應用多樣，如此廣泛…,30,4.1 代溝

15、：世代傳播之間的溝通,《文化與承諾》： 即使在不久以前，老一代仍然可以毫無愧色地訓斥年輕一代：“你應該明白，在這個世界上我曾年輕過，而你卻未老過?！?但是，現(xiàn)在的年輕一代卻能夠理直氣壯地回答：“在今天這個世界上，我是年輕的，而你卻從未年輕過，并且永遠不可能再年輕?！?31,4.2 廣告：用營銷傳播引導消費；,昆明天天是春天；喝了娃哈哈，吃飯就是香；農(nóng)夫山泉有點甜；Time is what you make of

16、 it.(Swatch) 天長地久。（斯沃奇手表）A diamond lasts forever.(De Bierres) 鉆石恒久遠，一顆永流傳。（第比爾斯）,Connecting People.(Nokia) 科技以人為本。（諾基亞）Communication unlimited.(Motorola) 溝通無極限。（摩托羅拉）The choice of a new generation. 新一代的選擇。（百事可樂）,

17、“綠茶配青梅” ：信息混亂,32,4.3 新聞：眼球造就注意力經(jīng)濟；,點擊，就是生產(chǎn)力；芙蓉姐姐，賣博客；娛樂直播“真人秀”；,33,4.4 教育：師生關系的良好互動；,喜歡一門課，先喜歡一位老師；教師的關切變成“出力不討好”，怎么辦？如何看待和解決師生關系對立？皮格馬利翁效應：確實存在；,34,讀書明智，開卷有益,《傳播學史：一種傳記式的方法》作者:（美）羅杰斯（Rogers,E.M.）譯者: 殷曉蓉頁數(shù): 498

18、出版社: 上海譯文出版社定價: 42.0出版年: 2005-7-1,35,二、教育傳播,教育傳播的概念教育傳播的構成要素教育傳播的演進網(wǎng)絡時代的教育傳播變革,36,1、教育傳播的概念,教育傳播是由教育者按照一定的目的和要求，選定合適的信息內容，通過有效的媒體通道，把知識、技能、思想、觀念等傳送給特定的教育對象的一種活動(P7) 。與大眾傳播的相同點：都是人的傳播活動，都以信息傳遞為核心；與大眾傳播有什么不同？,37,教育

19、傳播的基本特點(P7),明確的目的性內容的嚴格規(guī)定性受者的特定性媒體和通道的多樣性,38,2、教育傳播的構成要素,四要素說(P7) ：教育者、教育信息、教育媒體、受教育者；幾大重要關系：師生關系人媒關系受教育者與教育信息的關系；,39,3、教育傳播的演進(P11),新的技術環(huán)境—— 新體驗，新變化，新進化與鄰座同伴討論為圖擬個標題嘗試解讀這幅圖,40,3.1 口語傳播時代,語言與思維不可分割，規(guī)則相同；你知道“巴

20、比倫之塔”嗎?有局限性：人體發(fā)聲、近距離、記錄差；轉向體外化媒介：結繩、烽火臺、圖形；,41,3.2 文字傳播時代,文字是在結繩符號、原始圖畫基礎上發(fā)展起來的；印加的結繩官；書畫同源；書同文、車同軌;,42,象形文字,43,3.3 印刷傳播時代,從蔡倫到畢升：制活字、排版、印刷；書報，推動了啟蒙運動；,44,3.4 電子傳播時代,有線傳媒：1837年：美國，莫爾斯電報機；無線傳媒：1895年：意大利，馬可尼 電

21、子書,45,問題與思考,“竹簡和羊皮卷有什么共同特征，和缺陷？”,46,4、網(wǎng)絡時代的教育傳播變革,時空關系變化，打破原有傳播結構；傳播要素變化(P14) ：教育者從“把關人”，變成引導者教育信息由模擬信息，變成數(shù)字信息教育媒體由單向媒體，變成雙向多向媒體學習者由被動，變成主動；方式變革：一對一、一對多變成多對多,47,信息技術對教育的影響,改變了信息在社會中分布形態(tài)和人們對它的擁有方式，造成信息的多源性、易得性、可選性,

22、改變了人們之間的教育傳播關系，引起教育者權威的削弱,趨向于民主的教育模式,教育者用IT自我強化,,,信息技術廣泛應用,,,在信息對稱的條件下如何重構教育關系，是當代教師面臨的新問題,48,讀書明智，開卷有益,《書架的故事》譯者: 馮丁妮 / 馮速作者: 亨利·波得洛斯基出版社: 海南出版社出版年: 2002-11-01本書作者以其工藝．設計方面的專長、從卷軸、手抄書．印制書一路談來，穿越藏書的書房、各大學圖書館，

23、以及從古至今的書店，細述了書架的演變和來龍去脈，以及人類的閱讀行為。為什么書是垂直放置？書背從什么時候開始朝外擺？古代書又為什么要鏈鎖在讀書柜上？,49,三、教育傳播學,性質屬于交叉學科中的邊緣學科，是教育學與傳播學相互滲透的產(chǎn)物；教育傳播學是綜合運用傳播學和教育學的理論和方法，去研究和提示教育信息傳播活動的過程與規(guī)律，以求得最優(yōu)化的教育效果(P15) 。,50,1、研究對象(P15),教育傳播學的研究對象，是教育傳播現(xiàn)象及其規(guī)律性

24、；,51,2、與相關概念的異同(P16),與電化教育學教育傳播沒有核心，同等對待各要素；而電化教育視媒體為核心；與教育技術學教育傳播學主要從理論角度提示“是什么，為什么”的問題；教育技術學主要從技術角度探討“做什么，怎么做”的問題；,52,讀書明智，開卷有益,《信息時代的教育傳播——范式遷移與理論透視》作　　者： 胡欽太出 版 社： 科學出版社出版時間： 2009-9-1 本書以信息時代的教育傳播活動為焦點，著眼于教育

25、傳播的新特征、新發(fā)展，在對教育傳播學理論的系統(tǒng)梳理的基礎上，對信息時代的教育傳播范式遷移進行解讀，并緊扣教育傳播的諸多因素和環(huán)節(jié)，透析現(xiàn)象、分析本質，深入細致地探討了信息技術環(huán)境下教育傳播的理論發(fā)展和實踐應用，豐富了教育傳播的理論內涵，力求推動教育傳播研究的創(chuàng)新和發(fā)展。,53,Contact: 胡小勇Mb：15918452016QQ ：472275060 MSN ：huxiaoy@hotmail.com,有問題嗎?,54,開放式研