1.1正數(shù)和負(fù)數(shù)教案_20120902030817735

1、課時集體備課教案課時集體備課教案第___周第___課時_____年___月___日年級____學(xué)科_____主備人__________課題正數(shù)和負(fù)數(shù)課型新授課學(xué)習(xí)目標(biāo)知識技能1、了解正數(shù)和負(fù)數(shù)是怎樣產(chǎn)生的；2、知道什么是正數(shù)和負(fù)數(shù)；3、理解數(shù)0表示的量的意義。過程方法1、體會數(shù)學(xué)符號與對應(yīng)的思想，用正、負(fù)數(shù)表示具體相反意義的量的符號化方法。2、會用正、負(fù)數(shù)表示具有相反意義的量。情感態(tài)度通過師生合作，聯(lián)系實際，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的熱情。教學(xué)

2、重點知道什么是正數(shù)和負(fù)數(shù)，理解數(shù)0表示的意義。教學(xué)難點理解負(fù)數(shù)、0表示的量的意義。教學(xué)方法七步教學(xué)法課前準(zhǔn)備課件教師活動學(xué)生活動二次備課二次備課教學(xué)過創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入1、提問：我們已經(jīng)學(xué)過哪些數(shù)？他們是怎么產(chǎn)生和發(fā)展起來的？▲“數(shù)”的產(chǎn)生是為了表示物體的個數(shù)或事物的順序，如“結(jié)繩計數(shù)”和后來的1、2、3……；▲為了表示“沒有”，引入了“0”；▲在分配和測量中，經(jīng)常出現(xiàn)結(jié)果不是整數(shù)，從而產(chǎn)生了“分?jǐn)?shù)（小數(shù)）”；▲總之，“數(shù)”是為了滿足生產(chǎn)和生

3、活需要而產(chǎn)生、發(fā)展起來的。生活在進(jìn)步，社會在發(fā)展，“數(shù)”也在隨著人類步伐的前進(jìn)而向前發(fā)學(xué)生舉例學(xué)過的數(shù)。先讓學(xué)生舉例，再讓學(xué)生理解數(shù)的產(chǎn)生離不開生活，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，數(shù)學(xué)來源于生活又應(yīng)用于生活。教學(xué)過程教學(xué)過的數(shù)表示，負(fù)的量用算術(shù)里學(xué)過的數(shù)前面放上“一”(讀作負(fù))號來表示如：零上2℃記作2℃，(讀作正5攝氏度)零下5℃記作一50C(讀作負(fù)5攝氏度)②怎樣表示具有相反意義的量？同樣，（2）中如果規(guī)定向東為正，那么向西為負(fù)，汽車向

4、東行駛3千米，記作3千米，向西3千米則用一3千米?，F(xiàn)在請同學(xué)們把以上各例子中的兩個量表示出來。如果買進(jìn)100輛白行車記為100輛，那么一20輛自行車表示什么如果向南走50米記作一50米，那么一20米、30米分別表示什么為了表示具有相反意義的量，上面我們引進(jìn)了一5，一2，一237，一07，一20等，像這樣的數(shù)是一種新數(shù)，叫做負(fù)數(shù)負(fù)數(shù)。過去學(xué)過的那些數(shù)(零除外)，如3，10，500，12，等，叫做正數(shù)正數(shù)。正數(shù)前面也可以放上一個“”(讀作“