《對聯(lián)》綜合實踐活動案例

1、1《對聯(lián)對聯(lián)》主題活動案例主題活動案例一、主題提出：中國文化源遠流長，唐詩、宋詞、元曲更體現(xiàn)出古代文化的博大與精深，而對聯(lián)以其獨特的方式傳承著中國文化，發(fā)展至今，更顯其精妙與獨到。在我們的現(xiàn)實生活中，每逢過年還保留著貼春聯(lián)的習俗，在一些旅游地也經(jīng)常能見到對聯(lián)，但現(xiàn)在的孩子由于對這種文化了解甚少，所以顯得莫不關心。小學語文第七冊有《春聯(lián)》一課，學生通過學習已對春聯(lián)有了一定的了解，但有些學生提出來，他們還發(fā)現(xiàn)有些人家墻壁上也掛著類似春聯(lián)的句

2、子，砌新房上梁時也要貼，那么這些是不是也叫春聯(lián)呢？他們覺得了解的還不夠深入，還想進一步了解。為進一步宏揚中國文化，提高學生的文學素養(yǎng)與審美情趣，通過活動，使他們更深刻地了解對聯(lián)，了解中國的文化。二、活動目標：（一）認知目標：1、了解對聯(lián)的起源、形式、類型以及有關對聯(lián)的故事等。2、在了解對聯(lián)的有關知識的基礎上，有能力的學生學寫一些簡單的對聯(lián)。（二）能力目標：1、培養(yǎng)學生利用現(xiàn)代教育技術查找、搜集、整理信息的能力。2、使學生在實踐活動中，學

3、會合作、學會方法，培養(yǎng)學生主動探索、團結合作、勇于創(chuàng)新的能力。3、培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、處理問題的綜合實踐能力。（三）情感目標：1、通過小組合作的集體研究，感受與他人合作交流的樂趣。2、通過查找資料、調(diào)查研究，懂得生活中中處處有學問，發(fā)展學生的審美情趣。三、活動過程：第一階段準備階段（一）選題分組1、談話激趣大家通過學習已對春聯(lián)有了一定的了解，那你還在哪些地方見過類似的句子？這些也是春聯(lián)嗎？通過討論，學生得知這些不叫春聯(lián)，而是對聯(lián)，春聯(lián)是其

4、中的一種形式。2、師出示對聯(lián)“長長長長長長長，長長長長長長長”。教師這里有一幅奇特的對聯(lián)，有誰能讀一讀。請學生讀一讀。3、這幅對聯(lián)應該怎樣讀呢，這里有一個有趣的故事。師講述有關這付對聯(lián)的故事。4、你們還想了解對聯(lián)的哪些方面？5、學生分小組討論。匯報討論結果，教師把學生的問題板書出來。6、整理問題，進行歸類，生成研究主題。（對聯(lián)的歷史、對聯(lián)故事、怎樣寫對聯(lián)、對聯(lián)的類型……）7、根據(jù)自己的興趣，自由組合成小組，確立自己感興趣的研究專題，設計

5、研究方案。（二）商討小組活動計劃1、引導學生根據(jù)自己的興趣愛好，自由組合分組，民主選定組長。2、討論小組分工，聘請指導教師，撰寫小組研究計劃書。小組活動計劃安排表組名研究主題研究目的研究步驟研究方法人員分工3答：這就是人們常說的中堂，主要來顯示主人的文化品味和文化修養(yǎng)，對聯(lián)的內(nèi)容通常要和畫的內(nèi)容相配?！?、查找資料（教師指導綜合實踐材料記錄的方法）（1）教師提供相關的網(wǎng)站或教學生用“google”網(wǎng)站搜索有關資料。（2）讓學生到學校圖

6、書館借閱有關書籍資料。（3）有條件的學生到書店購買有關書籍。（4）找找身邊的對聯(lián)，到村上把人家貼在門上的春聯(lián)收集起來。3、填寫研究記錄表。對聯(lián)研究記錄表（一）研究主題妙聯(lián)巧對研究人陸佳潔、陸曉甜研究方式查閱書籍資料來源楹聯(lián)世界、家中的書籍研究時間2005年11月3日研究地點家中具體內(nèi)容對聯(lián)是我國獨有的具有民族特色的一種文學形式。它由數(shù)字相等、詞性相同、內(nèi)容相關、對仗工整、音韻優(yōu)美的特點，故享有詩中之詩的美譽，許多妙聯(lián)巧對，更使人贊嘆不已

7、。如：海水朝朝朝朝朝朝朝落，浮云長長長長長長長消；心得體會原來我對對聯(lián)一點也不了解，即使看到了也沒有仔細去讀，現(xiàn)在通過研究，覺得很多對聯(lián)寫得非常精采，我國古時候的人真厲害。我越來越喜歡這些對聯(lián)了，我去公園也看見有些亭子的柱子上寫著對聯(lián)，但那些字我不認識，看樣子我還要繼續(xù)努力。（二）階段性反饋交流1、各小組整理收集到的材料。2、交流收集到的資料，并說說是采用怎樣的方法收集到的。3、談談在研究中所碰到的困難，討論解決問題的辦法。4、調(diào)整自己

8、的計劃。5、寫反思日記。6、組織階段評價。首先，每位學生對照自評表，對自己在活動是的表現(xiàn)進行分析和評價。然后展開組內(nèi)交流，同時小組成員對他進行組內(nèi)評價，并提出建議。然后指導教師根據(jù)其表現(xiàn)進行口頭或書面評價。（三）資料的整理1、師生共建《對聯(lián)》專題網(wǎng)站。2、學生把收集到的資料及時放入記錄袋中。第三階段成果展示（一）談話導入通過這段時間的調(diào)查研究，同學們一定收獲不小，你們愿意與大家一起分離分享嗎？（二）成果匯報展示1、妙聯(lián)巧對組匯報。（部分

9、）學生：通過查閱資料，我們知道了很多有關對聯(lián)的故事，如：《王羲之妙書春聯(lián)》講的是：東晉書法家王羲之有一年從山東老家移居到浙江紹興，此時正值年終歲尾，于是王羲之寫了一春聯(lián)，讓家人貼在大門上。對聯(lián)是：春風春雨春色，新年新歲新景?？墒谴寺?lián)一貼出，便被人夜揭走。家人告訴王羲之，王羲之也不生氣，又寫一付貼上，內(nèi)容是：鶯啼北星，燕語南郊。誰知天明一看，又沒了?？蛇@天已是除夕，眼看左鄰右舍都貼上了春聯(lián)，惟獨自家門前空空，急得王夫人催著王羲之想辦法。王