一面(2課時(shí))

1、1課堂教學(xué)導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)人審核人施教日期年月日共幾課時(shí)2教學(xué)內(nèi)容一面第幾課時(shí)2課型新課教學(xué)目標(biāo)1學(xué)習(xí)本文記敘的順序，和文章的結(jié)構(gòu)形式。2、學(xué)習(xí)本文抓住人物特征的外貌描寫。3體會(huì)本文遣詞造句的濃烈的感情色彩。4、認(rèn)真體會(huì)作者思念和崇敬魯迅的思想感情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)魯迅的愿望。重點(diǎn)難點(diǎn)1學(xué)習(xí)本文記敘的順序，和文章的結(jié)構(gòu)形式。2、學(xué)習(xí)本文抓住人物特征的外貌描寫。3體會(huì)本文遣詞造句的濃烈的感情色彩。4、認(rèn)真體會(huì)作者思念和崇敬魯迅的思想感情，激發(fā)學(xué)生

2、學(xué)習(xí)魯迅的愿望。資源選擇網(wǎng)絡(luò)資源預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)活動(dòng)單學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)教師導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)反思教學(xué)反思修改意見修改意見一、復(fù)習(xí)回顧1、默寫生字詞；2、背誦課文3、背誦魯迅《自嘲》課文學(xué)習(xí)（一）記敘要素1知識(shí)導(dǎo)入。第二冊(cè)以學(xué)習(xí)記敘文為主。學(xué)習(xí)記敘文必須掌握它的文體知識(shí)，以利于閱讀分析課文。下面，由教師提問(wèn)、學(xué)生回答、教師再輔以點(diǎn)撥，作出明確概括。（1）記敘文的要素有哪些？作為一篇記敘文，記人記事都必須具備一定的要素才能說(shuō)清楚。記敘的要素有六個(gè)，即時(shí)間、地

3、點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，叫做“六要素”。過(guò)去，人們通常使用“五要素”說(shuō)，即時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件和為什么（原因和結(jié)果）。這“五要素”說(shuō)中外通用，特別在新聞報(bào)道中成為定論。由于這五個(gè)詞英語(yǔ)的打頭一個(gè)字母都是“W”，故又稱“五個(gè)W”。我們中國(guó)傳統(tǒng)的說(shuō)法是“四要素”，即時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件。這“四要素”說(shuō)其實(shí)就包括了前述的“五”和“六”要素，“事件”就包括事件的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果?，F(xiàn)在稱“六要素”表達(dá)得更具體了。注意課外積累。適當(dāng)?shù)?/p>

4、課外閱讀是很有必要的。進(jìn)入了緊張的學(xué)習(xí)階段，我們不可能再有大量的課余時(shí)間進(jìn)行閱讀，因此閱讀時(shí)要有選擇。我們應(yīng)廣泛瀏覽各種書籍和報(bào)紙雜志，從電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)上獲取信息，并有條理的做下筆記。要關(guān)心社會(huì)生活，了解社會(huì)動(dòng)態(tài)，使自己的思3二、再讀課文，合作探究①本文寫的人物是誰(shuí)？②本文寫的是一件什么事？③本文的作者是誰(shuí)？④本文寫作在什么年代？第一部分：事情的經(jīng)過(guò)我想買書有困難；我與魯迅一面之緣第二部分：作者的感想時(shí)間——1932年秋，一天中午。地

5、點(diǎn)——虹口公園，內(nèi)山書店。事情的起因——在那里躲一會(huì)兒雨，順便歇歇也好。主要人物（魯迅）的出場(chǎng)——我向里面望了一下……只能模糊辨出坐在南首的是一個(gè)瘦瘦的…中國(guó)人。原先和內(nèi)山說(shuō)話的那個(gè)老人咬著煙喝走了出來(lái)。事情的結(jié)果——我恭敬地鞠了一躬，把書塞進(jìn)帆布袋，背起便走出書店的門。順敘、倒敘、插敘、補(bǔ)敘（4）什么是順敘？“順敘”就是原原本本按照事物發(fā)生、發(fā)展和結(jié)束的自然過(guò)程來(lái)安排材料，事物發(fā)展的過(guò)程往往也是時(shí)間先后的過(guò)程。所以，時(shí)間順序和事物發(fā)展

6、的順序在文章中是統(tǒng)一的。我們今天學(xué)習(xí)的新課《一面》，就是采用“順敘”的方法來(lái)安排材料的一篇范文。（二）課文學(xué)習(xí)。（l）簡(jiǎn)介課文。要求?？礃?biāo)題、看預(yù)習(xí)提示第1段、從頭至尾瀏覽（即視線掃瞄）一下課文。教師采取邊提問(wèn)、邊講解、邊板書的方法。初步明確以下問(wèn)題。①本文寫的人物是誰(shuí)？②本文寫的是一件什么事？③本文的作者是誰(shuí)？④本文寫作在什么年代？教師明確：①本文寫的主要人物是魯迅。魯迅，生于1881年?1936年10月19僅去世，是我國(guó)民主革命時(shí)期

7、偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。本文寫于1936年10月，魯迅逝世的當(dāng)月。本文的作者阿累，真名朱凡，原名朱一葦，30年代在上海學(xué)習(xí)、當(dāng)售票員，后加入共產(chǎn)黨，參加過(guò)罷工，1936年后從事寫作和翻譯。本文寫的是作者和魯迅的一次見面。（2）快速閱讀。要求：本文約2600多字，按每分鐘談300字算，給10分鐘讀完一遍，不必細(xì)看，了解大概，掌握整體情節(jié)結(jié)構(gòu)。本文以空行隔開，分為兩個(gè)部分，記敘主要在第一部分，帶著課后的，練習(xí)三”看課文，劃分第一部分又