人教版四年級語文上冊《小木偶的故事》教學設計7

1、小木偶的故事小木偶的故事設計理念：設計理念：閱讀是學生個性化的行為，不能以教師的分析代替學生的閱讀實踐。根據(jù)本課擬人體童話的特點，抓住文中人物的語言，以對話為訓練重點，讓學生充分地、自由地朗讀，通過自主閱讀、質(zhì)疑問難、角色體驗、大膽想象、童話再創(chuàng)等形式，使學生自主體會出小木偶在受冤枉、遭誤解、被懷疑時的內(nèi)心感受，從而領悟到我們要真誠面對復雜而多味的生活的道理。教學目標：教學目標：1、學會本課生字新詞，能有感情地朗讀課文。2、能積累運用文

2、中形容表情的詞語復述、續(xù)編故事。3、知道生活中，光會笑是遠遠不夠的道理。教學重點：教學重點：體會故事蘊含的道理，續(xù)編故事。教學難點：教學難點：準確把握小木偶被曲解后的內(nèi)心活動，提高閱讀能力。教學準備：教學準備：過渡：看來，大家已經(jīng)把字詞方面的“攔路虎”掃除了，下面我們就進一步來研讀課文。三、再讀課文，整體感知。1、自讀課文，思考：小木偶身上發(fā)生了什么事？讀了課文以后，你了解了什么？有什么感受？小組討論。2、全班交流。相機板書：只會笑（畫

3、笑臉）、被搶、熊警察不相信、頭疼、小兔子、老婆婆說他撒謊（不信）。3、重點指導：課文最后一句“笑是很重要的。不過，要是只會笑，那可是遠遠不夠的?！?你體會到了什么？（自由說，并從文中找出證據(jù)證明自己的觀點。）四、研讀重點，想象心理1.從哪里看出“只會笑是遠遠不夠的”？重點句：“那是我的，我的，我的！”小木偶尖叫。2.引導學生從三個“我的”“尖叫”中，聯(lián)系上下文體會小木偶內(nèi)心的憤怒。指導感情朗讀?！靶∧九嘉鼧O了！可是有什么辦法呢？```