在教學中重視培養(yǎng)學生閱讀數(shù)學課本的能力和習慣

1、在教學中重視培養(yǎng)學生閱讀數(shù)學課本的能力和習在教學中重視培養(yǎng)學生閱讀數(shù)學課本的能力和習慣摘要：針對當前廣大教師對教材的使用問題，從兩種不同的課程觀出發(fā)，對新、舊教材的特征進行比較分析，發(fā)現(xiàn)新教材與時代發(fā)展的適應性，進而提出充分挖掘新教材的作用。本文對教師轉(zhuǎn)變教學觀念，合理地使用教材具有一定的意義，也為數(shù)學新課程標準的實施得到更好的發(fā)展。關鍵詞：新教材；結(jié)構(gòu)功能；課程觀自從我國建國以來的第八次基礎教育課程改革在黨中央，國務院的直接領導下，以

2、世人矚目的迅猛之勢在全國全面推進，使我國中小學課程從學科本位、知識本位逐步轉(zhuǎn)變?yōu)殛P注每一個學生發(fā)展。而課程改革的突破口是教材的改革，新教材是否能得到充分的利用，它關系到我國課程改革的成敗。因此，如何挖掘新教材的教育功能，充分體現(xiàn)課程改革的指導思想，這就成為了各位教育工作者義不容辭的責任。新教材使用至今，廣大教育工作者對其評價有褒有貶，這里面存在著教師的教育觀念轉(zhuǎn)變的問題和教師對新教材的領會和把握的問題。一、兩種不同的課程觀1.“以學科為

3、本”的課程觀“‘以學科為本’的課程觀認為：課程是學校為學生所開設的各門學科。課程就是一種指令，教材就是圣經(jīng)，教學過程則是課程傳遞和接受的過程，師生純粹的外在于課程?！彼P注學科知識，強調(diào)學科的獨立性和重要性，只注重學生對學科知識和記憶、理解和掌握，基本以教師、課堂、書本為中心。因此，導致學生只會解程序化的習題，不善于解決實際問題，不知道數(shù)學知識在日常生活中的作用，動手能力差，那么這種課程觀下的教材顯然不符合時代的需要。2.“以人為本”的

4、課程觀《數(shù)學課程標準》提出：把“以人為本”作為新課程的基本理念。這種課程觀認為：課程是民主的、開放的、科學的；課程不僅是預設的，而且是生成的；教學過程不只是課程知識的傳遞和接受的過程，更是課程內(nèi)容的創(chuàng)生與開發(fā)的過程；師生應是課程的有機組成部分，一切教學應以學生的實際出發(fā)。由于我們目前使用的新教材，正是“以人為本”課程觀編寫出來的教材，它打破了我們所熟悉的傳統(tǒng)的體制，以嶄新的面貌出現(xiàn)在我們的面前。教材提供的素材，例、習題，都有其作用。因此

5、，充分挖掘教材的功能作用是每個中學數(shù)學教師首要的任務。括，總結(jié)。4.“讀一讀”的功能分析新教材的“讀一讀”欄目提供了包括有關數(shù)學史料或數(shù)學背景知識的介紹，有趣的或有挑戰(zhàn)性的問題討論，有關數(shù)學知識與其他學科的整合，數(shù)學的應用及其延伸的介紹等，教材花了較大篇幅穿插閱讀素材，緣由何在呢？《數(shù)學課程標準》指出：“不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”。從中我們不難發(fā)現(xiàn)新教材編者的用意，在教學中“讀一讀”具有不可代替的作用。它讓學生感受數(shù)學的美，能對學

6、生進行思想教育，具有“情感催化劑”的功能，能拓展學生的視野，激發(fā)學生學習的興趣，提高數(shù)學知識的應用能力，也可以使教材的內(nèi)容具有完整性、綜合化。由此可見，“讀一讀”的內(nèi)容豐富，圖文并茂，集趣味性，知識性，史料性，教育性于一身，是對教學內(nèi)容的補充和開拓，是對學生進行思想教育的極好內(nèi)容。所以，教師如果不加區(qū)別地采用讓學生自行閱讀的方式，必不能取得良好效果。5.“回顧與思考”的功能分析此欄目以問題的形式出現(xiàn)，它的意圖在于幫助學生通過思考與交流，

7、去梳理所學的知識，這樣減少了對知識點簡單重復的羅列，給教師的教和學生的學留下了更多的空間，教師可以借此了解學生的學習狀況，以適當?shù)卣{(diào)整教學。此環(huán)節(jié)的教學主要是使學生的學習方式由被動接受轉(zhuǎn)化為自主、探究、合作、交流，符合新課標的要求。三、挖掘教材中實驗素材的作用《數(shù)學課程標準》提出：“改變課程實施過于強調(diào)接受學習，死記硬背，機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與，樂于研究，勤于動手。”因此，在新教材中設置了適當?shù)膶嶒炈夭摹?shù)學實驗教學是讓學生通

8、過自己動手操作，進行探究、發(fā)現(xiàn)、思考、分析、歸納等思維活動，最后獲得概念，理解或解決問題的一種教學過程。這里帶有數(shù)學教育的時代性、科學性，所以在教學中若能讓學生親自做實驗，得出結(jié)論，發(fā)現(xiàn)新知識，則更有利于教師突破教學重點難點。此外教師若能在實驗后把其知識引伸到實際生活中，則充分體現(xiàn)了生活處處都有數(shù)學的價值。四、挖掘新教材中例、習題的作用新教材中的例題、習題都是教材編纂者精心挑選出來的，典型的題目?！八[含著一些學生尚未發(fā)現(xiàn)的“奧秘”，而

9、這些“奧秘”又是學生對所學知識拓展引申的關鍵。因此教師更要充分挖掘教材上的例、習題的潛在功能，引導學生向更廣的范圍、更深的層次去聯(lián)想，縱橫引伸，把所學知識在更大范圍內(nèi)進行歸納、演變、使知識成為一個更加完整的網(wǎng)絡，使例、習題中的方法形成一個更加靈活的能夠舉一反三的鑰匙方法。”教師用好用活教材中的例、習題，充分挖掘其豐富的內(nèi)涵外延，發(fā)揮其價值。不僅可以提高課堂教學效率，也可以使學生的數(shù)學能力、數(shù)學思維品質(zhì)和數(shù)學素養(yǎng)得到有效的提高。在人才競爭