小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課的紀(jì)律問(wèn)題及應(yīng)對(duì)措施

1、小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課的紀(jì)律問(wèn)題及應(yīng)對(duì)措施小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課的紀(jì)律問(wèn)題及應(yīng)對(duì)措施科學(xué)實(shí)驗(yàn)是學(xué)生獲得科學(xué)知識(shí)的重要手段，隨著新課程改革的不斷深入、教學(xué)手段的更新、教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化，實(shí)驗(yàn)教學(xué)日益受到重視，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力開(kāi)辟了廣闊的途徑。小學(xué)生通過(guò)動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)可以激發(fā)他們愛(ài)科學(xué)的興趣有效地開(kāi)發(fā)學(xué)生智力提高學(xué)生科學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)他們對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的探究欲望。然而，由于各種原因，許多科學(xué)老師反映科學(xué)實(shí)驗(yàn)課中常常出現(xiàn)一些紀(jì)律問(wèn)題，因此努力建立起一種適合科學(xué)實(shí)驗(yàn)課的特殊

2、紀(jì)律，從而有效地提高實(shí)驗(yàn)效率，使學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂(lè)趣，增長(zhǎng)科學(xué)探究能力，獲取科學(xué)知識(shí)，已是刻不容緩的。一、小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課存在的紀(jì)律問(wèn)題在小學(xué)階段，特別是低段學(xué)生此時(shí)無(wú)意注意比較占優(yōu)勢(shì)。上課時(shí)，學(xué)生會(huì)不由自主地思想“開(kāi)小差”，分散注意。他們對(duì)那些生動(dòng)、具有新穎性的事物比對(duì)老師上課的內(nèi)容更感興趣。對(duì)于平時(shí)很少有機(jī)會(huì)到實(shí)驗(yàn)室里去的學(xué)生來(lái)說(shuō)，實(shí)驗(yàn)課上的實(shí)驗(yàn)器材充滿了新奇感，他們的注意力完全被器材所吸引，對(duì)于老師的講解和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容早已無(wú)心理睬，更

3、有甚者已迫不及待地開(kāi)始把玩起了實(shí)驗(yàn)器材。到老師講解完畢，實(shí)驗(yàn)真正開(kāi)始時(shí)，剛拉回注意的他們就顯得茫然無(wú)措、無(wú)從下手了。從而導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法知曉本實(shí)驗(yàn)內(nèi)容及實(shí)驗(yàn)要求，而草草完成實(shí)驗(yàn)后便開(kāi)始在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)互相吵鬧或把實(shí)驗(yàn)器材當(dāng)玩具來(lái)玩耍，影響其他學(xué)生的操作。學(xué)起哄的起哄、看熱鬧的看熱鬧，也有勸駕的，卻顯得力不從心。這樣的課堂氣氛很難再組織上課了，實(shí)驗(yàn)自然也無(wú)法順利進(jìn)行。三、應(yīng)對(duì)措施1、重視實(shí)驗(yàn)的特殊意義。實(shí)驗(yàn)是完成教學(xué)任務(wù)非常有效的途徑，也是學(xué)生模仿

4、科學(xué)家進(jìn)行探究的重要方式，也是對(duì)學(xué)生啟蒙教育的重要學(xué)科。小學(xué)生通過(guò)動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)可以激發(fā)他們愛(ài)科學(xué)的興趣有效地開(kāi)發(fā)學(xué)生智力提高學(xué)生科學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)他們對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的探究欲望。因而作為教師更應(yīng)該重視實(shí)驗(yàn)的這些特殊意義，為學(xué)生創(chuàng)造更多的實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)。2、制定實(shí)驗(yàn)室規(guī)章制度。一方面通過(guò)制定一系列的規(guī)則來(lái)約束學(xué)生，如在老師允許開(kāi)始實(shí)驗(yàn)前不得自行擺弄實(shí)驗(yàn)器材，實(shí)驗(yàn)中注意愛(ài)護(hù)實(shí)驗(yàn)器材，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后把器材整理干凈等。教師應(yīng)該在平時(shí)的學(xué)習(xí)中督促學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)這些實(shí)驗(yàn)規(guī)則

5、，從而使其養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。另一方面教師可以給學(xué)生分配角色或任務(wù)。指定某人擔(dān)任小組組長(zhǎng)或者輪流擔(dān)任組長(zhǎng)負(fù)責(zé)整一小組的活動(dòng)，，其余成員做為組員又可以分為一人協(xié)助組長(zhǎng)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，一人做實(shí)驗(yàn)記錄，一人觀察等，讓每個(gè)學(xué)生都有事情可干。然后下次實(shí)驗(yàn)時(shí)再輪流，讓每個(gè)學(xué)生做到都能自己動(dòng)手操作。3、最大限度的滿足學(xué)生的好奇心和動(dòng)手的愿望。針對(duì)由于實(shí)驗(yàn)器材不夠沒(méi)能組織實(shí)驗(yàn)或多人成組實(shí)驗(yàn)，一部分同學(xué)根本沒(méi)有機(jī)會(huì)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)而引起的紀(jì)律問(wèn)題，我想最好的辦法就是為