幼兒園環(huán)境創(chuàng)設的觀察與分析

1、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設的觀察與分析幼兒園環(huán)境創(chuàng)設的觀察與分析杭州幼兒師范學院學前教育本科1003班王婷媛10950330第一次聽到環(huán)境創(chuàng)設時，我并不是很具體了解其概念，因此我查了一下資料，了解到：幼兒園環(huán)境創(chuàng)設主要是指教育者根據(jù)幼兒園教育的要求和幼兒身心發(fā)展的規(guī)律、需要，充分挖掘和利用幼兒生活環(huán)境中的教育因素，并創(chuàng)設幼兒與環(huán)境積極相互作用活動情景，把環(huán)境因素轉(zhuǎn)化為教育因素，促進幼兒身心主動發(fā)展的過程。在新《綱要》中也明確把“創(chuàng)設與教育相適應的良

2、好環(huán)境，為幼兒提高活動和表現(xiàn)能力的機會和條件”作為幼兒園教育工作的原則之一。幾乎很大一部分時間，幼兒都是在幼兒園里度過的，因此他身邊所觀都會直接地影響到幼兒以后的成長。這足可體現(xiàn)幼兒園環(huán)境創(chuàng)設對幼兒發(fā)展的重要性。于是我就在如今我實踐的杭幼師第二附屬幼兒園進行了觀景創(chuàng)設的觀察。以下就是我的觀察點以及我的想法。一：室內(nèi)環(huán)境一：室內(nèi)環(huán)境觀察觀察：由于附二總體面積較小，因此每班只有一個教室，即教室集教學、區(qū)角活動、中餐、午睡于一體。雖然面積較小

3、，但是卻很溫馨，舒適。如下圖我手繪的：室內(nèi)布置平面圖（一）區(qū)角布置（一）區(qū)角布置我實踐的班級中一班總共分為五大區(qū)域：社會活動區(qū)（娃娃家、醫(yī)院、市場等）、數(shù)學活動區(qū)、構(gòu)建操作區(qū)（拼、插、搭、小制作等）、自然科學活動區(qū)（天文、地理等自然事物和現(xiàn)象）、語言閱讀活動區(qū)（故事、繪本等）。由于場地比較緊張，因此并沒有劃分得很固定、具體，有些只是簡單地擺放著幼兒樂于玩的物件。分析分析：設置區(qū)角，為了讓幼兒在能動能玩的年齡階段，讓他們的認知能力在與其環(huán)

4、境的相互作用中獲得發(fā)展與提升。在幼兒期，幼兒對世界的認識依舊處于感性、具體、形象階段，常常是需要通過實物進行觸摸才能真正地了解，而并非抽象的言語或者口述性的名詞。由此也可說，物質(zhì)環(huán)境是幼兒學習的媒介，就例如區(qū)角。環(huán)境材料相互作用。二：室外環(huán)境二：室外環(huán)境觀察觀察：附二的幼兒園由于是建立在社區(qū)間，此真正運用到室外的場地面積并不是很大。在教學樓前面，是幼兒晨操場地，教學樓的背面，則是一些大型的玩具設施。周圍均有綠化，樹木貫穿著室外的空地。有

5、大樹，灌木，石子路……分析分析：綠化、美化應是幼兒園室外環(huán)境的突出特色。在《規(guī)程》都明確指出：“應根據(jù)幼兒園的特點，綠化、美化園地”，國家教委、建設部在《城市幼兒園建筑面積定額》中也有所規(guī)定：“綠化用地每生不少于2平方米，有條件的幼兒園要結(jié)合活動場地鋪設草坪，盡量擴大綠化面積?！庇幸粋€美好的室外環(huán)境，當幼兒入園時，第一眼看到的不是教室里的老師或者伙伴，而是大門進入的室外環(huán)境。正如首因效應一般，當人與人第一次見面時，都會觀察對方的外表并留