小學(xué)思想品德教學(xué)論文

1、小學(xué)思想品德教學(xué)論文小學(xué)思想品德教學(xué)論文小學(xué)思想品德教學(xué)論文小學(xué)思想品德教學(xué)論文摘要：在不少人的心目中，思想品德課堂是枯燥抽象、空洞無聊的代名詞，想要提高課堂實(shí)效，需要讓思想品德課堂活起來，讓學(xué)生樂意上思想品德課，并自覺做到知行結(jié)合。筆者在實(shí)踐中，恰當(dāng)運(yùn)用行知思想，盡量使自身的教學(xué)藝術(shù)一些、靈活一些、實(shí)效一些，使學(xué)生的體驗(yàn)更深一點(diǎn)、動(dòng)更強(qiáng)一點(diǎn)、導(dǎo)向更正一點(diǎn)、行為更多一點(diǎn)，收到了較好的效果。關(guān)鍵詞：行知思想思想品德課堂活潑課堂是提高教學(xué)質(zhì)

2、量的主戰(zhàn)場(chǎng)，是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，可在不少學(xué)生的心目中，思想品德課堂卻變成了枯燥抽象、空洞無聊的代名詞。思品課上，教師講得口干舌燥，學(xué)生聽得昏昏欲睡的現(xiàn)象屢見不鮮。讓思品課堂活起來，讓學(xué)生樂聽、愿學(xué)，提高思品課堂的實(shí)效迫在眉睫。偉大的人民教育家陶行知先生說，“想自立，想進(jìn)步，就須膽量放大，將試驗(yàn)精神，向那未發(fā)明的新理貫射過去；不怕辛苦，不怕疲倦，不怕障礙，不怕失敗，一心要把那教育的奧妙新理，一個(gè)個(gè)的發(fā)現(xiàn)出來”，這就要求我們?cè)谡n堂教學(xué)中

3、推陳出新，創(chuàng)建新的適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)模式，充分挖掘?qū)W生的潛能，全面提高學(xué)生素質(zhì)，使他們成為創(chuàng)造型人才。我巧妙運(yùn)用行知先生的思想，使思想品德課堂活起來，在教學(xué)實(shí)踐中取得了一定的成效。一、激發(fā)興趣一、激發(fā)興趣活化課堂活化課堂陶行知先生說：“喚起興趣。學(xué)生有了興趣，就肯用全副精神去做事情，所以‘學(xué)’和‘樂’不可分離。”“治學(xué)以興趣為主，興趣愈多，則從事彌力，從事彌力則成效愈著”。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，各科教學(xué)都必須以激發(fā)學(xué)生的興趣為前提，方能

4、取得較好的效果。我在教學(xué)活動(dòng)中注重喚起和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，攪活一池春水，讓學(xué)生在趣味中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中感受快樂。1巧用設(shè)問活化思考“發(fā)明千千萬，起點(diǎn)是一問?！彼伎际菍W(xué)習(xí)的靈魂，是開啟通往科學(xué)之門的鑰匙。正如陶行知先生所說，“要解放學(xué)生的頭腦”，調(diào)動(dòng)學(xué)生思考的積極性，促進(jìn)他們善于思考，就能充分發(fā)揮學(xué)生的巨大潛能。恰當(dāng)?shù)奶釂枺軉⒌蠈W(xué)生勤思，這是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)。作為教學(xué)的啟迪者——教師，在課堂中要善于激發(fā)學(xué)生的思想碰撞，創(chuàng)設(shè)引發(fā)學(xué)

5、生大膽思考的切入口，抓住時(shí)機(jī)讓學(xué)生去質(zhì)疑去解疑，變過去的機(jī)械學(xué)習(xí)為主動(dòng)探索求知。我在教學(xué)中經(jīng)常根據(jù)教材要求和學(xué)生的生活實(shí)際，設(shè)計(jì)一些精致的小問題，引導(dǎo)學(xué)生討論，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，逐步養(yǎng)成學(xué)生善思勤問的好習(xí)慣。為使課堂教學(xué)變成互動(dòng)式教學(xué)，促使學(xué)生由被動(dòng)聽課轉(zhuǎn)為主動(dòng)參與、主動(dòng)學(xué)習(xí)，教師應(yīng)尊重和賞識(shí)學(xué)生的獨(dú)到見解，要認(rèn)真傾聽，正確引導(dǎo)，最大限度地保證每個(gè)學(xué)生的主體參與。1留給學(xué)生足夠的思維時(shí)空，鼓勵(lì)學(xué)生標(biāo)新立異在講授“男生女生”這一框時(shí)我采

6、取分組合作的形式，設(shè)計(jì)了“才華才識(shí)展示”、“問題創(chuàng)意展示”、“金點(diǎn)子展示”等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在閱讀教材和小組討論的基礎(chǔ)上自己解決問題，提出在男女交往問題上存在的疑慮，并為當(dāng)前男女交往中存在的問題提出解決的辦法等，使學(xué)生“敢想、敢說、敢創(chuàng)”的精神得到激發(fā)，也在自己的積極參與中理解了男女交往的重要性。這種教學(xué)不求講深講透，讓學(xué)生有時(shí)間去思考，去探求，自求其果。2營(yíng)造合作互動(dòng)的教學(xué)氛圍，營(yíng)造多向交互的空間現(xiàn)代社會(huì)心理學(xué)表明，學(xué)習(xí)中學(xué)生之間的互動(dòng)能

7、改善人際關(guān)系，同時(shí)有助于拓寬思路，擴(kuò)大視野，促使學(xué)生從多方位、多角度去認(rèn)識(shí)理解事物。小組活動(dòng)中大家各抒己見，取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互協(xié)作完成課堂任務(wù)，促使學(xué)生動(dòng)腦想、動(dòng)手做、動(dòng)嘴問，從而使教學(xué)內(nèi)容入耳入腦，內(nèi)化為正確的觀念。思想品德課的基本理論，若從正面講解，學(xué)生有時(shí)難以接受，但若采用“辯論會(huì)”的形式，通過辯論讓學(xué)生得出結(jié)論，效果會(huì)更好，因?yàn)樵谵q論的過程中，學(xué)生可以充分發(fā)表自己的見解，發(fā)揮自己的主動(dòng)性和積極性。例如，筆者在講解“談社會(huì)理想，樹堅(jiān)定

8、信念”時(shí)，采用了辯論的授課方式。事實(shí)證明，通過辯論，既完成了思想品德理論的傳授，又提高了學(xué)生的邏輯思維能力，鍛煉了學(xué)生的語言組織和表達(dá)能力。通過課堂授課方式的調(diào)整，使思品道理生活化，學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，思品課自然受歡迎了。三、聯(lián)系實(shí)際三、聯(lián)系實(shí)際活化行為活化行為陶行知先生一貫主張：“凡是能讓學(xué)生親知的，就要盡量讓學(xué)生動(dòng)眼去觀察，要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時(shí)間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育。”社會(huì)實(shí)踐憑著其

9、應(yīng)用性、實(shí)踐性的突出特點(diǎn)，成為思想品德課堂教學(xué)不可缺少的組成部分，所以教師要注重學(xué)生的親身體驗(yàn)，教會(huì)學(xué)生不僅要用自己的腦子去思考，而且要用眼睛去觀察，用耳朵去聽，用嘴巴去說，用雙手去操作，用自己的身體去親身體驗(yàn)，用自己的心靈去感悟?！凹埳系脕砜傆X淺，絕知此事須躬行”，這不僅僅是理解知識(shí)的需要，更是激發(fā)學(xué)生生命活力，促成學(xué)生健康成長(zhǎng)的需要。如在講“改革開放”這一內(nèi)容時(shí)，我采用了讓學(xué)生“現(xiàn)身說法”的形式。課前先讓學(xué)生調(diào)查其祖輩、父輩的生活經(jīng)