我國(guó)老撾語(yǔ)翻譯現(xiàn)狀-困境與出路(短)

1、1我國(guó)老撾語(yǔ)翻譯現(xiàn)狀：困境與出路我國(guó)老撾語(yǔ)翻譯現(xiàn)狀：困境與出路韋健鋒董澤林[摘要摘要]當(dāng)前，我國(guó)老撾語(yǔ)畢業(yè)生逐年增多，老撾語(yǔ)翻譯隊(duì)伍也隨之壯大，但整體翻譯實(shí)力卻沒有明顯改變。相反，許多新近入行的譯員水平卻令人堪憂。造成這一現(xiàn)狀的原因是多方面的，其中最根本的，是老撾語(yǔ)譯界主要由那些認(rèn)為“懂語(yǔ)言即懂翻譯”、未經(jīng)任何專業(yè)訓(xùn)練就入行的譯員構(gòu)成。另外，翻譯人才培養(yǎng)的嚴(yán)重滯后，小語(yǔ)種自身的先天不足，翻譯軟件和工具書的欠缺，以及過于狹小的市場(chǎng)需求，這

2、些都是制約我國(guó)老撾語(yǔ)翻譯整體水平提升的客觀因素。為此，我們要針對(duì)存在的問題，對(duì)癥下藥，努力培養(yǎng)和造就一批老撾語(yǔ)高層次翻譯人才。[關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞]老撾語(yǔ)翻譯現(xiàn)狀問題伴隨著全球化的加速發(fā)展，世界各國(guó)間政治、經(jīng)貿(mào)、科技、文化等領(lǐng)域的互動(dòng)交流日趨頻繁，這為小語(yǔ)種1翻譯提供了越來越多的施展舞臺(tái)。自1989年中老兩國(guó)實(shí)現(xiàn)關(guān)系正?；詠恚袊?guó)在老撾的投資項(xiàng)目逐年增多，合作規(guī)模逐漸擴(kuò)大，我國(guó)老撾語(yǔ)翻譯人才開始走俏。然而，我國(guó)老撾語(yǔ)翻譯現(xiàn)狀卻令人堪憂，軍事

3、外交翻譯人才同樣如此。一衡量一個(gè)語(yǔ)種翻譯隊(duì)伍實(shí)力的主要參數(shù)是譯員數(shù)量同該語(yǔ)種使用人數(shù)的比率。2000年以前，全國(guó)開設(shè)老撾語(yǔ)專業(yè)的院校僅有5所，分別是北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)、廣西民族大學(xué)、解放軍外國(guó)語(yǔ)學(xué)院、解放軍國(guó)際關(guān)系學(xué)院昆明分院和云南省西雙版納職業(yè)技術(shù)學(xué)院，前三所院校培養(yǎng)本科生，通常為每四年招生一屆，每屆招10人左右，其中解放軍外國(guó)語(yǔ)學(xué)院和解放軍國(guó)際關(guān)系學(xué)院昆明分院的畢業(yè)生主要在軍隊(duì)內(nèi)分配和使用；西雙版納職業(yè)技術(shù)學(xué)院則根據(jù)生源情況開班，多以進(jìn)

4、修形式開班，畢業(yè)生主要滿足當(dāng)?shù)卣块T需要?？傮w而言，2000年以前，我國(guó)培養(yǎng)的老撾語(yǔ)學(xué)生數(shù)量有限，畢業(yè)生多在政府部門或軍隊(duì)供職，少數(shù)則留校任教。專門從事老撾語(yǔ)翻譯的，除廣西和云南省(區(qū))、市的外事部門和中國(guó)國(guó)際廣播電臺(tái)的幾名人員外，別無他者。所以，盡管當(dāng)時(shí)老撾語(yǔ)的使用人數(shù)僅為500萬(wàn)左右，我國(guó)累計(jì)培養(yǎng)的老撾語(yǔ)人才也多達(dá)數(shù)百人，但老撾語(yǔ)譯員與老撾語(yǔ)使用人數(shù)之比卻相當(dāng)?shù)汀?000年以來，各高校不斷擴(kuò)大其招生規(guī)模，加之云南民族大學(xué)2003年

5、始開老撾語(yǔ)專業(yè)并大量招生，上述比率發(fā)生了巨變。其中，云南民族大學(xué)2003~2005年連續(xù)3年招生，每年招收24人，共計(jì)72人；廣西民族大學(xué)04~07級(jí)共招收54人，北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)僅05級(jí)就招收23人(韋紅萍[D]2008:26)1。同期，兩所軍隊(duì)院校該專業(yè)的招生人數(shù)則逐年減少。加上自費(fèi)生在內(nèi)，近10年來我國(guó)培養(yǎng)的老撾語(yǔ)畢業(yè)生達(dá)到約300人，且這些畢業(yè)生大1指除聯(lián)合國(guó)通用語(yǔ)種(英語(yǔ)、中文、法語(yǔ)、俄語(yǔ)、西班牙語(yǔ)、阿拉伯語(yǔ))外的所有語(yǔ)種。3時(shí)

6、間和精力比直接由自己翻譯的還要多?？粗鴦e人的譯稿，再和原文一比對(duì)，就知道譯者的語(yǔ)言功底(中文或外語(yǔ)，或者兩者兼之)實(shí)在不敢恭維。筆者以前曾自恃具有較強(qiáng)的文字功底，但在進(jìn)行外譯中筆譯時(shí)也常常感到詞窮。筆譯尚且如此，口譯言不達(dá)意的現(xiàn)象就更多。筆者(1)擔(dān)任過一年多、兩個(gè)年級(jí)(大二和大四)的老撾語(yǔ)教學(xué)工作，在讓學(xué)生進(jìn)行外譯中翻譯時(shí)，問是否看得懂，都說“明白”、“清楚”，但讓他們譯成中文，則半天說不出個(gè)子丑寅卯來，都說“太難”、“不好譯”。究其

7、原因，都是語(yǔ)言功底薄弱惹的禍?？梢哉f，語(yǔ)言功底不厚是當(dāng)前我國(guó)老撾語(yǔ)譯界不得不面對(duì)的一大問題，是現(xiàn)狀，又是制約因素，是影響我國(guó)老撾語(yǔ)譯界整體水平提升的主要瓶頸。造成當(dāng)前我國(guó)老撾語(yǔ)畢業(yè)生語(yǔ)言功底不過硬，進(jìn)而影響譯界總體水平的原因是多方面的。就學(xué)生而言，首先是漢語(yǔ)基礎(chǔ)較差。這主要指廣西、云南民族大學(xué)、國(guó)際關(guān)系學(xué)院昆明分院(委培生)和西雙版納職業(yè)技術(shù)學(xué)院的生源。雖然前兩所高校的老撾語(yǔ)專業(yè)高考錄取分?jǐn)?shù)線均在二本線以上，不少學(xué)生甚至達(dá)到一本線。但這

8、些學(xué)生大多來自民族地區(qū)，多為少數(shù)民族，因受母語(yǔ)思維影響，漢語(yǔ)和中文表達(dá)能力相對(duì)較弱。其次是學(xué)習(xí)勁頭不足。較之其他專業(yè)，我國(guó)老撾語(yǔ)畢業(yè)生數(shù)量規(guī)模十分小，但對(duì)于使用人口只有660萬(wàn)1的語(yǔ)言來說，已經(jīng)供大于求，就業(yè)前景不容樂觀。這就使本專業(yè)許多學(xué)生產(chǎn)生“畢業(yè)即失業(yè)”的思想，消極應(yīng)對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)。三畢業(yè)生是翻譯界的生力軍和接班人，畢業(yè)生的質(zhì)量固然十分重要，但決定老撾語(yǔ)譯界整體水平的，決不能僅僅歸因于畢業(yè)生這一“先天之本”。翻譯人才培養(yǎng)的嚴(yán)重滯后、翻

9、譯軟件(工具)的空白、超小語(yǔ)種自身的先天不足，以及過于狹小的市場(chǎng)需求，這些都是困擾我國(guó)老撾語(yǔ)翻譯隊(duì)伍發(fā)展壯大的客觀原因，而這又是當(dāng)前我們不得不面對(duì)的現(xiàn)實(shí)。目前，我國(guó)老撾語(yǔ)翻譯人才的培養(yǎng)，基本上都是按“高校培養(yǎng)→實(shí)踐→自學(xué)成才”這一模式進(jìn)行的。事實(shí)上，前述幾所高校培養(yǎng)的根本目標(biāo)并非老撾語(yǔ)翻譯人才，而只是能夠掌握老撾語(yǔ)這門語(yǔ)言的人才，翻譯只是老撾語(yǔ)數(shù)門專業(yè)課程之一，課時(shí)比重不足整個(gè)老撾語(yǔ)教學(xué)量的110，翻譯教材和教學(xué)質(zhì)量也遠(yuǎn)不能和英語(yǔ)、法語(yǔ)

10、等大語(yǔ)種相提并論。以教材為例，直到2004年才有了第一本公開發(fā)行的翻譯教材——陸蘊(yùn)聯(lián)、張良民的《老撾語(yǔ)翻譯教程》，這也是目前為止發(fā)行的唯一一本老撾語(yǔ)翻譯教材。該教材筆者曾用過一段時(shí)間，學(xué)生反響不是很好。教材本身主要由翻譯素材原文及其參考譯文構(gòu)成，課文后附有少量常用表達(dá)方式的用法解釋，不涉及翻譯理論內(nèi)容，翻譯方法和技巧也少有提及。其他不采用該教材的院校，多有自編教材，內(nèi)容上雖然不同，但仍以匯集素材為主。就師資而言，據(jù)了解，目前我國(guó)從事老撾