我國老撾語翻譯現(xiàn)狀-困境與出路(短)

1、1我國老撾語翻譯現(xiàn)狀：困境與出路我國老撾語翻譯現(xiàn)狀：困境與出路韋健鋒董澤林[摘要摘要]當前，我國老撾語畢業(yè)生逐年增多，老撾語翻譯隊伍也隨之壯大，但整體翻譯實力卻沒有明顯改變。相反，許多新近入行的譯員水平卻令人堪憂。造成這一現(xiàn)狀的原因是多方面的，其中最根本的，是老撾語譯界主要由那些認為“懂語言即懂翻譯”、未經(jīng)任何專業(yè)訓練就入行的譯員構成。另外，翻譯人才培養(yǎng)的嚴重滯后，小語種自身的先天不足，翻譯軟件和工具書的欠缺，以及過于狹小的市場需求，這

2、些都是制約我國老撾語翻譯整體水平提升的客觀因素。為此，我們要針對存在的問題，對癥下藥，努力培養(yǎng)和造就一批老撾語高層次翻譯人才。[關鍵詞關鍵詞]老撾語翻譯現(xiàn)狀問題伴隨著全球化的加速發(fā)展，世界各國間政治、經(jīng)貿、科技、文化等領域的互動交流日趨頻繁，這為小語種1翻譯提供了越來越多的施展舞臺。自1989年中老兩國實現(xiàn)關系正?；詠?，中國在老撾的投資項目逐年增多，合作規(guī)模逐漸擴大，我國老撾語翻譯人才開始走俏。然而，我國老撾語翻譯現(xiàn)狀卻令人堪憂，軍事

3、外交翻譯人才同樣如此。一衡量一個語種翻譯隊伍實力的主要參數(shù)是譯員數(shù)量同該語種使用人數(shù)的比率。2000年以前，全國開設老撾語專業(yè)的院校僅有5所，分別是北京外國語大學、廣西民族大學、解放軍外國語學院、解放軍國際關系學院昆明分院和云南省西雙版納職業(yè)技術學院，前三所院校培養(yǎng)本科生，通常為每四年招生一屆，每屆招10人左右，其中解放軍外國語學院和解放軍國際關系學院昆明分院的畢業(yè)生主要在軍隊內分配和使用；西雙版納職業(yè)技術學院則根據(jù)生源情況開班，多以進

4、修形式開班，畢業(yè)生主要滿足當?shù)卣块T需要?？傮w而言，2000年以前，我國培養(yǎng)的老撾語學生數(shù)量有限，畢業(yè)生多在政府部門或軍隊供職，少數(shù)則留校任教。專門從事老撾語翻譯的，除廣西和云南省(區(qū))、市的外事部門和中國國際廣播電臺的幾名人員外，別無他者。所以，盡管當時老撾語的使用人數(shù)僅為500萬左右，我國累計培養(yǎng)的老撾語人才也多達數(shù)百人，但老撾語譯員與老撾語使用人數(shù)之比卻相當?shù)汀?000年以來，各高校不斷擴大其招生規(guī)模，加之云南民族大學2003年

5、始開老撾語專業(yè)并大量招生，上述比率發(fā)生了巨變。其中，云南民族大學2003~2005年連續(xù)3年招生，每年招收24人，共計72人；廣西民族大學04~07級共招收54人，北京外國語大學僅05級就招收23人(韋紅萍[D]2008:26)1。同期，兩所軍隊院校該專業(yè)的招生人數(shù)則逐年減少。加上自費生在內，近10年來我國培養(yǎng)的老撾語畢業(yè)生達到約300人，且這些畢業(yè)生大1指除聯(lián)合國通用語種(英語、中文、法語、俄語、西班牙語、阿拉伯語)外的所有語種。3時

6、間和精力比直接由自己翻譯的還要多?？粗鴦e人的譯稿，再和原文一比對，就知道譯者的語言功底(中文或外語，或者兩者兼之)實在不敢恭維。筆者以前曾自恃具有較強的文字功底，但在進行外譯中筆譯時也常常感到詞窮。筆譯尚且如此，口譯言不達意的現(xiàn)象就更多。筆者(1)擔任過一年多、兩個年級(大二和大四)的老撾語教學工作，在讓學生進行外譯中翻譯時，問是否看得懂，都說“明白”、“清楚”，但讓他們譯成中文，則半天說不出個子丑寅卯來，都說“太難”、“不好譯”。究其

7、原因，都是語言功底薄弱惹的禍?？梢哉f，語言功底不厚是當前我國老撾語譯界不得不面對的一大問題，是現(xiàn)狀，又是制約因素，是影響我國老撾語譯界整體水平提升的主要瓶頸。造成當前我國老撾語畢業(yè)生語言功底不過硬，進而影響譯界總體水平的原因是多方面的。就學生而言，首先是漢語基礎較差。這主要指廣西、云南民族大學、國際關系學院昆明分院(委培生)和西雙版納職業(yè)技術學院的生源。雖然前兩所高校的老撾語專業(yè)高考錄取分數(shù)線均在二本線以上，不少學生甚至達到一本線。但這

8、些學生大多來自民族地區(qū)，多為少數(shù)民族，因受母語思維影響，漢語和中文表達能力相對較弱。其次是學習勁頭不足。較之其他專業(yè)，我國老撾語畢業(yè)生數(shù)量規(guī)模十分小，但對于使用人口只有660萬1的語言來說，已經(jīng)供大于求，就業(yè)前景不容樂觀。這就使本專業(yè)許多學生產(chǎn)生“畢業(yè)即失業(yè)”的思想，消極應對專業(yè)學習。三畢業(yè)生是翻譯界的生力軍和接班人，畢業(yè)生的質量固然十分重要，但決定老撾語譯界整體水平的，決不能僅僅歸因于畢業(yè)生這一“先天之本”。翻譯人才培養(yǎng)的嚴重滯后、翻

9、譯軟件(工具)的空白、超小語種自身的先天不足，以及過于狹小的市場需求，這些都是困擾我國老撾語翻譯隊伍發(fā)展壯大的客觀原因，而這又是當前我們不得不面對的現(xiàn)實。目前，我國老撾語翻譯人才的培養(yǎng)，基本上都是按“高校培養(yǎng)→實踐→自學成才”這一模式進行的。事實上，前述幾所高校培養(yǎng)的根本目標并非老撾語翻譯人才，而只是能夠掌握老撾語這門語言的人才，翻譯只是老撾語數(shù)門專業(yè)課程之一，課時比重不足整個老撾語教學量的110，翻譯教材和教學質量也遠不能和英語、法語

10、等大語種相提并論。以教材為例，直到2004年才有了第一本公開發(fā)行的翻譯教材——陸蘊聯(lián)、張良民的《老撾語翻譯教程》，這也是目前為止發(fā)行的唯一一本老撾語翻譯教材。該教材筆者曾用過一段時間，學生反響不是很好。教材本身主要由翻譯素材原文及其參考譯文構成，課文后附有少量常用表達方式的用法解釋，不涉及翻譯理論內容，翻譯方法和技巧也少有提及。其他不采用該教材的院校，多有自編教材，內容上雖然不同，但仍以匯集素材為主。就師資而言，據(jù)了解，目前我國從事老撾