新人教版三年級數(shù)學上冊《周長》優(yōu)秀教學設計[1]

1、新人教版三年級數(shù)學上冊新人教版三年級數(shù)學上冊《周長周長》教學設計教學設計一、教學目標一、教學目標（一）知識與技能（一）知識與技能結合實例認識周長，并能測量簡單圖形的周長。結合實例認識周長，并能測量簡單圖形的周長。（二）過程與方法（二）過程與方法通過描一描、找一找、摸一摸、量一量等活動，讓學生在具體操作中感受、體通過描一描、找一找、摸一摸、量一量等活動，讓學生在具體操作中感受、體驗、探索圖形的周長，感知周長的概念，發(fā)展空間觀念。驗、探索圖

2、形的周長，感知周長的概念，發(fā)展空間觀念。（三）情感態(tài)度價值觀（三）情感態(tài)度價值觀讓學生感知周長與實際生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。三、教學讓學生感知周長與實際生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。三、教學重難點重難點教學重點：通過充分觀察，體驗感知周長的概念。教學重點：通過充分觀察，體驗感知周長的概念。教學難點：理解周長的概念，學會探索圖形周長的測量方法。教學難點：理解周長的概念，學會探索圖形周長的測量方法。四、教學過程四、

3、教學過程（一）初步感知，理解周長（一）初步感知，理解周長1感知、理解感知、理解“一周一周”。（1）描一描。）描一描。①學生獨立描出樹葉的一周。學生獨立描出樹葉的一周。②匯報交流。匯報交流。教師教師：誰愿意來為大家展示一下你是怎么描的？請用筆指著，說清楚從哪里開誰愿意來為大家展示一下你是怎么描的？請用筆指著，說清楚從哪里開始到哪里結束始到哪里結束？教師：看來，不管從哪里開始，大家都是從一點出發(fā)，沿樹葉的邊線繞一圈，教師：看來，不管從哪里開

4、始，大家都是從一點出發(fā)，沿樹葉的邊線繞一圈，最后又回到這一點，這就是樹葉的一周。最后又回到這一點，這就是樹葉的一周。（板書（板書：一周）一周）（2）找一找，摸一摸。）找一找，摸一摸。在生活中，有許多物體的表面也像樹葉一樣有一周。在生活中，有許多物體的表面也像樹葉一樣有一周。①請同學們用一根手指摸一摸鐘面的一周，再請同學們摸一摸課本封面的一周。請同學們用一根手指摸一摸鐘面的一周，再請同學們摸一摸課本封面的一周。教師：看來，只有封閉圖形才有

5、周長。誰能完整地說一說周長的概念？教師：看來，只有封閉圖形才有周長。誰能完整地說一說周長的概念？預設：封閉圖形一周的長度就是它的周長。預設：封閉圖形一周的長度就是它的周長。②找一找，下面哪些圖形能找出它們的周長，哪些不能？找一找，下面哪些圖形能找出它們的周長，哪些不能？3進一步體會周長與長度的關系。進一步體會周長與長度的關系。拿出課前準備的拿出課前準備的5050厘米長的繩子快速圍成一個封閉圖形，并指一指你所圍成的厘米長的繩子快速圍成一個

6、封閉圖形，并指一指你所圍成的封閉圖形的周長是從哪兒到哪兒的長度？再想一想它的周長是多少？封閉圖形的周長是從哪兒到哪兒的長度？再想一想它的周長是多少？交流后小結：我們用的是同樣長的繩子，不管圍成什么形狀，這一周的長度都交流后小結：我們用的是同樣長的繩子，不管圍成什么形狀，這一周的長度都是5050厘米，它的周長就是這根繩子的長度。厘米，它的周長就是這根繩子的長度。（二）探究求周長的策略（二）探究求周長的策略我們已經(jīng)認識了周長，要想知道下面圖

7、形的周長是多長，怎么辦？（測量）我們已經(jīng)認識了周長，要想知道下面圖形的周長是多長，怎么辦？（測量）1小組合作要求。小組合作要求。（1）老師為大家準備了直尺、軟尺、繩子，請大家根據(jù)需要選擇合適的測量工）老師為大家準備了直尺、軟尺、繩子，請大家根據(jù)需要選擇合適的測量工具測量出它們的周長。具測量出它們的周長。（2）小組）小組4人每人選擇人每人選擇1個圖形進行測量。請先獨立思考選擇什么測量工具，個圖形進行測量。請先獨立思考選擇什么測量工具，有想

8、法或者有困難的都在小組內交流一下，然后再動手。有想法或者有困難的都在小組內交流一下，然后再動手。2動手測量。動手測量。3展示方法。展示方法。誰來說一說你們測量的方法和測量的結果誰來說一說你們測量的方法和測量的結果？（1）三角形、長方形、正方形等直邊的測量方法。）三角形、長方形、正方形等直邊的測量方法。預設：預設：學生學生1：我用直尺先量了一下三角形每條邊的長度，再把三條邊的長度加起來，：我用直尺先量了一下三角形每條邊的長度，再把三條邊的