淺談小學(xué)生作文畏難心理調(diào)適

1、淺談小學(xué)生作文畏難心理調(diào)適摘要：作文是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要部分，要讓學(xué)生克服畏難心理，攻克自己的心理障礙，在作文教學(xué)中要抓住本質(zhì)，給學(xué)生減壓，抓口頭表達(dá)訓(xùn)練和寫好短文，讓學(xué)生穩(wěn)步發(fā)展，指導(dǎo)學(xué)生作文時(shí)要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，題目要直接、明了、通俗易懂，要引導(dǎo)學(xué)生善于觀察事物、認(rèn)識(shí)生活、積累素材。要強(qiáng)化興趣教學(xué)，激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣。關(guān)鍵詞：學(xué)生作文心理調(diào)適作文是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的一出重頭戲。提起寫作文，學(xué)生總會(huì)產(chǎn)生一種畏難心理怕寫。因此，要想使作文

2、教學(xué)有成效，首要的問(wèn)題就是要幫助學(xué)生攻克這道心理障礙，增強(qiáng)學(xué)生作文的自信心。我認(rèn)為：只要遵循學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，在作文訓(xùn)練過(guò)程中，千方百計(jì)使學(xué)生有所思、有所感、采取適當(dāng)?shù)姆椒òl(fā)展積極因素，抑制消極因素，從而更科學(xué)有效地實(shí)施作文教學(xué)的導(dǎo)航工作，使作文訓(xùn)練變成合乎寫作規(guī)律的過(guò)程。實(shí)施優(yōu)化的教學(xué)法，有計(jì)劃、有步驟地調(diào)節(jié)學(xué)生的畏難心理，學(xué)生的作文素質(zhì)就會(huì)穩(wěn)步提高，作文教學(xué)就一定會(huì)有起色。小學(xué)生作文畏難心理調(diào)適該從何入手？在多年的作文教學(xué)中，本人進(jìn)行

3、了一些有益的嘗試，在此淺談幾點(diǎn)做法：一、抓本質(zhì)特點(diǎn)，給學(xué)生減壓。作文的本質(zhì)特點(diǎn)就是通過(guò)語(yǔ)言文字再現(xiàn)生活，反映生活，它是作者心靈的流露，是對(duì)生活的思考，而不是矯揉造作。而有的教師過(guò)分強(qiáng)調(diào)作文的意境，過(guò)分強(qiáng)調(diào)華麗的詞句，這個(gè)要求對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)太高了。正因?yàn)榻處熯@種過(guò)高的要求，學(xué)生感到作文太難了、思想壓力增大了，未寫先怵。久而久之，就形成了畏懼作文的心理障礙。因此，教師在幫助學(xué)生對(duì)作文概念的理解上必須講清作文的本質(zhì)特點(diǎn)，使學(xué)生覺(jué)得作文原來(lái)并不神

4、秘，并不是難于上青天，而只是把自己在生活中的所見所聞所想通過(guò)一定的方法記錄下來(lái)，是自己感情的自然流露。去年冬天，學(xué)校組織學(xué)生欣賞大雪后的景色，我就讓學(xué)生以“冰雪世界“為題寫一篇作文。開始，學(xué)生覺(jué)得無(wú)從下筆，很難寫。無(wú)法理解北國(guó)那種千里冰封、萬(wàn)里雪飄、銀裝素裹的情景。我耐心地加以引導(dǎo)，首先讓大家把自己看到的以及最感興趣的說(shuō)出來(lái)，然后要求大家只要直觀地有重點(diǎn)地寫出自己所見到的冰雪的奇與美就可以了。效果果然不錯(cuò)，同學(xué)們不再覺(jué)得難了，都按時(shí)完成

5、了作文。由此可見，引導(dǎo)學(xué)生充分理解作文的本質(zhì)特點(diǎn)，不要求太高，對(duì)學(xué)生克服作文的畏難情緒有較大的幫助。二、抓基本功，讓學(xué)生穩(wěn)步發(fā)展。作文訓(xùn)練，是學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的訓(xùn)練，不但要懂得遣詞造句，而且要懂得分段、布局、謀篇、確定中心思想，所以，作文需要有一定的基本功。有的學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)差，基本功不扎實(shí)，因此，寫起作文來(lái)難度很大。根據(jù)這一情況，作文要從打牢學(xué)生的基本功入手：一是扎實(shí)抓好口頭表達(dá)基本功，由講導(dǎo)寫?？陬^表達(dá)訓(xùn)練從組詞、造句，到要求學(xué)生看圖

6、說(shuō)幾句話或一段話，再把說(shuō)的寫下來(lái)，這樣由易到難，學(xué)生容易接受，也容易做到。二是指導(dǎo)學(xué)生寫好短文。如寫日記，看圖寫短文，把一件事按順序?qū)懴聛?lái)等，其中應(yīng)以寫日記作為常練的習(xí)作熱情是十分有效的。在強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的今天，為教師激發(fā)學(xué)生的習(xí)作熱情提供了廣闊天地。我以為，可以從以下幾個(gè)方面入手：一要強(qiáng)化興趣教學(xué)。小學(xué)生的好奇心強(qiáng)，能適時(shí)地利用小學(xué)生這一心理特性，往往能收到好的效果。一次作文課，我?guī)W(xué)生到小花壇觀察花卉，雨后的各色花朵嬌嫩欲滴，一塵不染

7、，與同學(xué)們幼小而純潔的心靈相得益彰，蜜蜂在花叢中飛來(lái)飛去，十分惹人喜愛(ài)。此種美景，深深地打動(dòng)著同學(xué)們的心，又因身臨其境，作文起來(lái)自然熱情高漲，不僅完成得快，而且語(yǔ)句也生動(dòng)，內(nèi)容也充實(shí)。二是在命題上做文章。題目是文章的眼睛，好的命題能大大激發(fā)學(xué)生的熱情，使他們有一種寫作的沖動(dòng)。反之，一個(gè)平淡無(wú)奇、老套呆板的題目會(huì)令學(xué)生熱情驟減。一次，寫作一篇“班長(zhǎng)”或“班長(zhǎng)”為內(nèi)容的作文。我沒(méi)有像往常一樣事先命好題，而是鼓動(dòng)學(xué)生開動(dòng)腦筋，根據(jù)自己對(duì)班長(zhǎng)的

8、了解擬一個(gè)恰當(dāng)?shù)念}目，學(xué)生倍感親切，興趣大增。轉(zhuǎn)眼間，《可愛(ài)的班長(zhǎng)》、《幽默的班長(zhǎng)》、《班長(zhǎng)真棒》等一個(gè)個(gè)充滿童真稚氣的好題目脫穎而出。三是開展多種形式，培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。以競(jìng)爭(zhēng)促熱情，如開展作文競(jìng)賽、設(shè)置習(xí)作園地、進(jìn)行優(yōu)秀作文講評(píng)、注意寫好評(píng)語(yǔ)等都可以用來(lái)激發(fā)學(xué)生習(xí)作熱情。要注意的是使用這些方法時(shí)要推陳出新，富有創(chuàng)意，不落俗套。學(xué)生的作文過(guò)程是一個(gè)感性思維和理性思維，形象思維和抽象思維，興趣情感和認(rèn)知活動(dòng)，錯(cuò)綜復(fù)雜地交織在一起的心理活動(dòng)，

9、是一個(gè)充滿了活躍的創(chuàng)造過(guò)程，我們老師在平時(shí)的作文指導(dǎo)中就應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，多審視學(xué)生的心理空間，多梳理他們的情感，才能使教學(xué)有明確的導(dǎo)向性，從而提高教學(xué)效果，切實(shí)地幫助學(xué)生把作文水平提高到一個(gè)新的層次。參考文獻(xiàn)：[1]《作文與思維訓(xùn)練》，陳鐘梁張振華編著，杭州大學(xué)出版社，1992年[2]《寫作心理學(xué)》，劉雨，東北師大出版社，1990年[3]《基礎(chǔ)寫作》，李景隆，中央廣播電視大學(xué)出版社1993年[4]《趣味大作文》，李白堅(jiān)，上海交通大