淺談小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計教學(xué)論文

1、淺談小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計教學(xué)論文淺談小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計教學(xué)論文內(nèi)容摘要：前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)都者、研究者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈。”音樂教學(xué)應(yīng)充分尊重兒童的個體差異，讓有不同興趣愛好的學(xué)生都能主動地參與、創(chuàng)造和表現(xiàn)音樂，并深刻地體驗蘊涵在“發(fā)現(xiàn)”、“研究”和“探索”當中的成功與快樂。學(xué)生在探索和創(chuàng)造過程中，音樂的想象和表現(xiàn)能力都會得到很大的提高。正

2、文：當一名音樂教師是快樂的，因為這份工作總與音樂為伴，這是其他學(xué)科老師無緣享受的；而要當好一名音樂教師也是不易的，因為學(xué)習音樂只以興趣為本，這是其他學(xué)科老師不能體會的。再加上在新課程改革的浪潮中，我們的音樂課堂呈現(xiàn)出千姿百態(tài)、五彩繽紛的大好形式，如何正確領(lǐng)會并運用新課程理念，創(chuàng)新中求務(wù)實，建立一種新型而有效的音樂課堂模式，設(shè)計一堂真正體現(xiàn)新課程理念，既有創(chuàng)意又有意義的音樂課，使每個孩子在課堂中快樂而有效地學(xué)習，大概是每個音樂教師都在思索

3、的問題吧。本人就自己的教學(xué)實踐總結(jié)出以下幾點心得：一、多元導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習欲望，埋下伏筆。通過音樂教學(xué)活動開發(fā)學(xué)生的多元智能是一個師生互動的過程，需要在學(xué)生主動配合和積極參與下才能得以實現(xiàn)。學(xué)生學(xué)習的主動性和積極性取決于學(xué)生對所參與的活動的興趣如何，興趣是學(xué)生參與音樂活動的內(nèi)部動力，興趣是人對事物或活動所表現(xiàn)出來的積極、熱情和肯定的態(tài)度，并由此產(chǎn)生參與、認識和探究的心理傾向。興趣是引起和維持注意的重要因素，對感興趣的事物，人們總會主動熱情

4、地去探究它，使活動過程或認識過程不是一種負擔。因此，興趣是學(xué)習的巨大動力，是學(xué)生主動進行學(xué)習和研究的精神力量。如何在課的一開始就引起學(xué)生的興趣，在導(dǎo)入新課的過程中，可以有多種手段，可以是游戲?qū)搿⒁魳仿蓜訉?dǎo)入、情景導(dǎo)入、實物導(dǎo)入、直接音響導(dǎo)入等等。具體采用哪一種導(dǎo)入方法，可以根據(jù)實際的教學(xué)內(nèi)容來進行設(shè)計，例如情景導(dǎo)入是我常用的一種方法：創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓孩子們從情境中走進音樂。例如在教學(xué)《音的高低》時，我首先用音樂小火車的形式，來到了大

5、自然中的不同地方，有“大森林”、“草原”、“城市”等，先后呈現(xiàn)大自然中各種各樣的聲音，讓孩子們聽辨各是什么聲音，再出示相應(yīng)圖片，使他們對豐富多彩的聲音世界有一個感性認識，激發(fā)他們對聲音種類的探索欲望，為下面更好地學(xué)習“音的高低”這一音樂知識作鋪墊。再如游戲?qū)?，這是最適合低段孩森林中的風聲、樹葉“沙沙”聲、獵人的槍聲等；有的用優(yōu)美的姿態(tài)表現(xiàn)美麗的花朵、小草；還有的創(chuàng)造性地搭起小房子……每一個孩子都參與進來，沉浸在創(chuàng)造美的快樂中。三、真情

6、投入，加深情感體驗，穿針引線。音樂是一種情感藝術(shù)，要想使學(xué)生喜愛教學(xué)的音樂作品，首先教師必須全身心地投入，用自己的真情來感染孩子，并以情感為紐帶引導(dǎo)孩子學(xué)習音樂作品。例如在教學(xué)一課時我首先深情地演唱了歌曲孩子們馬上就跟著哼唱起來而且一個個都非常投入。接著我啟發(fā)孩子們說一說媽媽在生活中是怎樣關(guān)心愛護自己的。于是教室里小手林立孩子們爭著講述自己的媽媽幸福的小臉漲得紅紅的……我借勢再加一把情感之火，說：“媽媽的愛是世界上最無私的愛。誰能想象失

7、去媽媽是一種怎樣的痛苦呢？”這是我停頓片刻，只見孩子們都搖搖頭，我又說：“就有一位女孩，她從小失去了媽媽，她連一個像樣的名字都沒有，人們都叫她小白菜，她的后媽虐待她，爸爸又不管她，吃得是弟弟吃剩的飯菜，穿的是破舊的衣服，你們聽，她正在哭訴呢?！蔽页脵C打開音樂，在《小白菜》的歌聲中，孩子們一個個表現(xiàn)出對主人公的同情，有一個女孩子都快哭了。孩子們感受了失去媽媽的痛苦，再來學(xué)唱《唱給媽媽的搖籃曲》就顯得更聲情并茂了。再如在教學(xué)《甜甜的秘密》一

8、課時，我以對老師的情為線索，貫穿了整個教學(xué)過程：聽老師的歌——初步感受；唱老師的歌——表達情感；說老師的事——加深體驗；寫老師的歌——升華情感。整個教學(xué)設(shè)計都圍繞著對老師的情展開，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進，使孩子在學(xué)唱歌曲的過程中更重要地體驗了真情，表現(xiàn)了對老師無盡的愛。四、綜合運用，提高課堂效率，創(chuàng)新務(wù)實。新課程實施后，我們音樂教師都非常推崇歌曲教學(xué)的聽唱法，即注重讓孩子完整地聆聽、跟唱歌曲，以達到學(xué)會歌曲的教學(xué)目的，同時也把教唱歌曲的過程

9、簡單化，這當然是較為理想的一種方法。但在具體的教學(xué)過程中，我們也應(yīng)學(xué)會變通，懂得將多種方法綜合運用，尤其是一些被我們稱為“傳統(tǒng)”的教學(xué)方法，也有很多值得借鑒的地方。據(jù)說在德國的小學(xué)音樂歌唱教學(xué)中還很普遍地運用“老師唱一句，學(xué)生跟一句”的老辦法，我在教學(xué)《嗩吶配喇叭》一歌時，也運用了這種辦法，收到了較好的效果。我想關(guān)鍵在于，怎樣根據(jù)自己的教學(xué)需要將傳統(tǒng)與現(xiàn)代結(jié)合，用得恰到好處。在〈快樂的音樂會〉一課中，我是這樣展開歌曲〈嗩吶配喇叭〉的教學(xué)