浮力教材分析及教學(xué)設(shè)計(jì)

1、《浮力浮力》教材分析及教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析及教學(xué)設(shè)計(jì)忻州市第十二中學(xué)馬志勇一、教材分析一、教材分析1.教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)浮力概念貫穿本章始末，與人們的生活密切聯(lián)系，所以浮力概念的建立是本節(jié)課的一個(gè)重點(diǎn)。對物體浮沉和浮力產(chǎn)生的原因的研究，需要綜合應(yīng)用舊知識(shí)來解決新問題，因而對理論分析和推理論證能力要求提高了。而初中生側(cè)重于對直觀現(xiàn)象進(jìn)行具體、形象的思維來獲得知識(shí)。因此這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)既是本節(jié)課的重點(diǎn)又與是難點(diǎn)。二、教學(xué)目標(biāo)二、教學(xué)目標(biāo)1知識(shí)與技能（

2、1）了解浮力是怎樣產(chǎn)生的。（2）知道浮力的方向。（3）知道浮力的大小等于什么？（4）知道浮力的應(yīng)用。2過程和方法（1）通過觀察，了解浮力是怎樣產(chǎn)生的。（2）通過收集，了解浮力是怎樣產(chǎn)生的。（3）通過實(shí)驗(yàn)探究，知道浮力的大小等于什么？3情感態(tài)度與價(jià)值觀（1）初步認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)浮力對社會(huì)發(fā)展的影響。（2）初步建立應(yīng)用浮力科學(xué)知識(shí)解決一些實(shí)際問題的意識(shí)。養(yǎng)能力為方向，緊抓重點(diǎn)突破難點(diǎn)，具體設(shè)計(jì)如下：１、新課引入：１、新課引入：以創(chuàng)設(shè)問題情境導(dǎo)入

3、新課。學(xué)源于思，思源于疑，一上課便以課文第一段文字引入課題，引導(dǎo)學(xué)生思考下沉的物體是否受到浮力，造成懸念，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲和好奇心，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。２、講授新課：２、講授新課：任何物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)和物理理論的建立都離不開實(shí)驗(yàn)。這節(jié)課主要采用實(shí)驗(yàn)的方法來建立浮力的概念。浮力概念的建立（分三步）浮力概念的建立（分三步）第一步：演示實(shí)驗(yàn)1：白色乒乓球在液體中緩慢上?。ㄆ古仪騼?nèi)注入適量的水，容器可用大量筒）設(shè)問并討論乒乓球上升