牛津初中英語教學設計

1、牛津初中英語教學設計9AUnitThreeTeenageproblemsReading（A）丹徒區(qū)榮炳中學王國軍一、設計簡介一、設計簡介本節(jié)課教學設計以語篇教學和任務型語言學習為理論指導。語篇教學就是在教學中從宏觀的角度出發(fā)，將語篇作為一個整體來處理。這就是說，外語教學不能只停留在對目的語的孤立詞、句的分析水平上，而應從語篇的形式和內(nèi)容兩個方面入手，結合語言運用的環(huán)境來理解和掌握語篇。本課在引導學生在理解語言形式結構的基礎上，更加注重文

2、章語言所傳授的有關青少年生活的文化知識?！队⒄Z課程標準（實驗稿）》明確指出：提倡任務型教學模式，把綜合語言運用能力的培養(yǎng)落實在教學過程中，倡導體驗、實踐、參與和合作的學習方式，實現(xiàn)任務的目標，感受成功，強調(diào)學生能用英語做事情。本節(jié)課創(chuàng)設了良好的語言環(huán)境和提供大量的語言實踐機會，這樣不僅增加教學的直觀性，使得學生宛若置身于真實的語言環(huán)境中，讓學生運用所學目標語言去完成各個任務。學生在完成任務過程中，通過自己的體驗、感知、實踐、參與和交流，

3、形成語感，自然而然地產(chǎn)生用英語表達的需要，提高他們的語言實踐與交際能力。二、教材分析二、教材分析《牛津初中英語》是根據(jù)國家教育部制定的基礎教育階段《英語課程標準（實驗稿）》的精神編寫的。教材按任務型的原則設計語言實踐活動，讓學生圍繞某個話題，通過體驗、實踐、參與、合作、交流和探究等方式，學習和使用英語，完成學習任務，培養(yǎng)學生的口頭交際能力、動手能力、自主學習能力、創(chuàng)新能力及合作精神。這里選的一堂課是9AUnit3TeenageProbl

4、ems的Reading部分。青少年問題是一個家庭，社會都關心的問題，它關系到青少年的健康成長。本課的兩位中學生Simon和Millie通過寫信的方式把他們的問題向一位青少年工作者咨詢，希望能得到他的建議，最后獲得建議并很好地解決了問題。通過本課的教學，學生要能正確面對青少年問題，正確處理問題，達到健康成長的目的。三、學情分析三、學情分析根據(jù)學生實際情況，尊重學生現(xiàn)有的知識水平和認識差異我采用情境教學法和任務型教學途徑，設置盡量真實貼近學

5、生生活的情境，激發(fā)學生表達的欲望和興趣，同時設置一些符合學生現(xiàn)有水平和感興趣的任務，讓學生有用英語表達的愿望，在完成任務中體驗成功；并注意指導和培養(yǎng)學生的學習策略。四、教案設計四、教案設計總課題9AUnit3Teenageproblems總課時10第2課時課題Reading(A)課型新授知識目標Toundersthowtowriteaboutproblemstoexpressfeelings教學目標能力目標Toaskfadvicethe

6、ydonotknow.Explainthesewdsbriefly.4.ReadMillie’sletteraloud.Askstudentstolistencarefullytoyoufollowthetextonpage40.Askquestionstocheckunderstinge.g.WhatisMillie’sfavitehobby(painting)WhatisMillie’sproblem(Shedoesn’thavee

7、noughtimefhobbieshomewk.)5.Askonestudentatatimetoreadaparagraphaskstudentstosaywhichpartsofthetexttheydonotunderst.Clarifyanypointsifnecessary.6.ReadSimon’sletteraloud.Askstudentstolistencarefullytoyoufollowthetextonpage

8、41.Askquestionstocheckunderstinge.g.WhendoesSimonplayfootball(Afterschooluntillate.)Howdohisparentsfeelaboutit(Theydon’tlikethisaskhimtogohomebefe6p.m.)7.Askonestudentatatimetoreadaparagraphaftereachparagraphaskstudentst

9、osaywhichpartsofthetexttheydonotunderst.Clarifyanypointsifnecessary.8.Somewdslanguagepoints:achieveadvicebalancecolourfulgiveuphinStep3Sumup1.AfterlearningthetwopassagesWeknowaboutSimon’s&Millie’sproblems.2.Welearnsomeim

10、ptantphrases&sentences.3.Weshouldhelpthemtodealwiththeproblems.Step4Exercises&Homewk1.你自己給Simon和Millie寫一封信。2.Revisethisperiod3.PrelearnthenextperiodListentrytoanswersomequestionsReadtheparagraphstrytoanswersomequestionsL

11、earnsomewdslanguagepoints:DosomeExsafterclass遵循學生的思維規(guī)律層層深入同時注意閱讀課的要旨是強調(diào)閱讀真正地達到提高學生的閱讀能力.五、教學反思五、教學反思本節(jié)課是一節(jié)閱讀課，有關學生在學習生活中碰到的一些苦惱。非常接近學生實際，借助課件設置任務，呈現(xiàn)所學內(nèi)容，充分利用了多媒體的優(yōu)勢，還有學生之間開展的活動和討論，讓學生在活動中體會語言含義，易于理解，易于實踐，能提高學生學習英語的積極性。但在

12、教學中還有需要改進的地方，如教學不能面向全體學生，由于學生的自身因素的不同而造成彼此參差不齊，教師在課堂教學時要充分考慮到學生的個性差異，針對不同的學生采取不同的教學方式，做到因材施教，量體裁衣。尤其那些學習困難生，一般多問他們一些簡單的問題，讓他們產(chǎn)生成就感，對他們在課堂上的良好表現(xiàn)與進步要多給予鼓勵和表揚。對優(yōu)秀生應讓他們對一些創(chuàng)造性的問題發(fā)表自己的見解。每一位學生都得到了不同的發(fā)展，這也是新課標的要求。教學中還需注意教學策略的多樣

13、性，傳統(tǒng)的英語教學以傳授語言知識為主要目的和內(nèi)容，以語法翻譯和機械操練為主要教學方式。英語教學應從知識型教學轉(zhuǎn)向能力型教學。課堂教學方法應多種多樣，可采用研究性學習，開放式學習，情景教學以及多媒體教學。改變過去的“一言堂”為啟發(fā)誘導學生思考，改過去單一的講解式為現(xiàn)在的運用中學習，學習中運用。學生在不同的教學環(huán)境下感受到英語知識的新奇性，產(chǎn)生了學好英語的強烈愿望。在英語教學方面教師受語法翻譯理論的影響我們的英語閱讀教學在很大程度上還停留在