生物復習課的教學反思

1、1專題復習專題復習主題（五）生物圈中的人主題（五）生物圈中的人四、人體通過神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)調(diào)節(jié)生命活動四、人體通過神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)調(diào)節(jié)生命活動教學反思路美邑中學路美邑中學李梅英李梅英本節(jié)復習的知識，內(nèi)容理論性強。為了避免教師成為知識的直接灌輸者和指示者，在教學過程中，我遵循了從具體到抽象，從感性到理性的認知規(guī)律，重視創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學生的學習熱情。一方面讓學生嘗試，以小組合作學習的形式為主，促進學生主動獲取知識，主動獲取信息；

2、另一方面在引導學生展示自己的學習結(jié)果，與其他同學分享自己成功的快樂；同時，通過小組合作與交流，提升學生學習的成就感，體會到成功的樂趣。這種交互式教學模式，放手讓學生自己主動思考主動探索，把講堂變成學堂，把課堂還給學生，整個教學環(huán)節(jié)始終以學生為主體，教師為主導，真正實現(xiàn)學生與教師，學生與學生的雙方交流和互動。這種教與學的效果明顯好于傳統(tǒng)的教學模式。本節(jié)課的教學，教師對學生學習行為的控制和支配少了，但對如何發(fā)現(xiàn)其中的學習困難者以及學生小組合

3、作學習中的“弱勢群體”這一問題，還需進一步的探討。在不同的班級條件下，學生集體思維類型及氛圍的不同，對實際的教學效果存在著差異。本節(jié)復習的內(nèi)容知識點也比較多，由于學生知識層次的不同，故針對不同的班級可稍微調(diào)整問題的情景掌握好學生的小組討論時間，在今后的教學實踐中還需不斷地完善和改進。經(jīng)過一輪復習，在和老師們一起探討復習課效率問題時，感覺共同問題是：3，教師所提出的問題應(yīng)具備啟發(fā)性、趣味性和探究性，才能激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的非智力

4、因素。4、面向全體學生，促進學生全面有個性的發(fā)展是探究式復習的目標初中生物探究式復習課中，“面向全體學生，促進學生全面有個性的發(fā)展”是我們作為教師必需時刻牢記的目標。但是在初中生物探究式復習中，往往上層學生起著領(lǐng)頭、示范的作用，而在合作互動的過程中，從中、下層學生那里得到的信息和啟示不能滿足他們整理知識的更高需求；而中下層學生又可能不能或沒有更多得機會展示自己，不能獲得成功的體驗。怎樣尋求更有效的教學方法、手段和策略，以滿足不同程度的學