幼兒園課程體系

1、幼兒園課程體系幼兒園課程體系立體活動(dòng)課程——多元智能，立體培養(yǎng)、主動(dòng)發(fā)展幼兒園立體活動(dòng)課程是幼兒園自主研發(fā)的園本課程。課程以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》為指導(dǎo)，借鑒了國內(nèi)外最先進(jìn)的幼兒教育理念，形成鮮明的教育特色：主題建構(gòu)，雙語培養(yǎng)，區(qū)域配套，能力延伸師幼互動(dòng)，家園共育主動(dòng)學(xué)習(xí)，個(gè)性發(fā)展多元培養(yǎng)，立體成長。綜合構(gòu)建數(shù)學(xué)課程—邏輯的起點(diǎn)，智慧的靈光，理性的基石!是趙宋光教授親自創(chuàng)建并指導(dǎo)下的數(shù)學(xué)教育課程，是國家七五跨八五的教育科研成果。在數(shù)學(xué)中

2、，通過幼兒親自的操作、體驗(yàn)、思考，從具體、半具體、抽象的數(shù)學(xué)操作中，構(gòu)建幼兒的邏輯思維和解決問題的方法，使幼兒在快樂的游戲中學(xué)會(huì)抽象難學(xué)的數(shù)學(xué)，體驗(yàn)成功的快樂。國學(xué)教育課程——以國學(xué)的優(yōu)秀內(nèi)涵熏染每一位兒童中國文化以其博大精深的文化底蘊(yùn)成為幼兒教育取之不盡的寶貴財(cái)富。幼兒園的國學(xué)教育是從民族文化中產(chǎn)生的課程，以國學(xué)經(jīng)典的誦讀活動(dòng)、祖國特色民俗活動(dòng)、民間游戲活動(dòng)以及民間慶祝、娛樂活動(dòng)為形式，營造傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代教育思想和諧統(tǒng)一的氛圍，培養(yǎng)兒

3、童具有中國傳統(tǒng)文化的素養(yǎng)。雙語課——做會(huì)交流的中國人，做開放的中國人，做國際化的中國人采用形式靈活的TPR教學(xué)方法，結(jié)合豐富的多元智能教育活動(dòng)和大量的感覺統(tǒng)合訓(xùn)練，通過中外教師的默契配合，為幼兒營造地道的英語口語環(huán)境和游戲氛圍，使幼兒感知不同的語音和語言節(jié)奏，體會(huì)不同語言背后的文化差異。從小培養(yǎng)幼兒的自信、活潑和開朗的性格，使幼兒樂于并善于與人溝通和交流?？鞓芳澥拷逃n程——培養(yǎng)身心健康、德行良善、志趣高雅、溫文爾雅的孩子!幼兒園的快樂

4、紳士教育包括了體育、德育、智育、藝術(shù)教育、勞動(dòng)教育等教育內(nèi)容，培養(yǎng)的是這樣的現(xiàn)代小“紳士”：身體健壯、有良好的生活習(xí)慣彬彬有禮、諳悉社會(huì)生活與人幼兒園的感統(tǒng)課程以美國愛爾斯博士的感覺統(tǒng)合理論為基礎(chǔ)，通過滑板、大陀螺、滑梯、獨(dú)角凳、吊纜、大龍球、彩虹傘、萬象組合等大量的專業(yè)的感統(tǒng)器材，預(yù)防和治療由于剖腹產(chǎn)、獨(dú)生子女問題以及不當(dāng)教育方式與生活方式等原因造成的兒童感覺統(tǒng)合失調(diào)癥狀。促進(jìn)幼兒四肢協(xié)調(diào)發(fā)展，加強(qiáng)幼兒對(duì)肢體動(dòng)作的控制能力，提高身體素

5、質(zhì)。蒙氏課——精心準(zhǔn)備的環(huán)境，主動(dòng)探索的兒童，建構(gòu)正常的人格幼兒園的蒙氏課程以意大利著名教育家蒙臺(tái)梭利的教育理論為基礎(chǔ)，開設(shè)生活、感官、數(shù)學(xué)和科學(xué)文化系列的蒙氏教育課程。結(jié)合親子課的特點(diǎn)，幫助家長更深入地理解蒙氏理念，促進(jìn)嬰幼兒建立良好的行為規(guī)范，形成內(nèi)在的秩序感，培養(yǎng)寶寶初步的數(shù)學(xué)邏輯能力和科學(xué)探索精神。音樂游戲課程——音樂，使寶寶的生活更精彩!幼兒園的音游課程以德國音樂家奧爾夫音樂教育理論為基礎(chǔ)，以游戲活動(dòng)為載體，通過兒歌說白、唱歌

6、、律動(dòng)、舞蹈、戲劇表演甚至是繪畫，去傾聽、辨別，想象來自生活和自然界的不同的聲音。孩子們積極運(yùn)轉(zhuǎn)著思維、肢體，在豐富的視覺、聽覺的刺激下，配合各種身體動(dòng)作、手勢來體驗(yàn)、表現(xiàn)音樂某幼兒園特色課程案例：多元國際化課程模式多元國際化課程模式課程與教學(xué)是幼兒園工作的核心內(nèi)容。北京市二十一世紀(jì)實(shí)驗(yàn)幼兒園課程體系定位為“幼兒主體性發(fā)展“的特色及本質(zhì)特征，旨在通過創(chuàng)設(shè)豐富的支持性環(huán)境、日常生活、游戲、主題探究活動(dòng)、小組或個(gè)別指導(dǎo)、集體分享與交流、家園