課題實施方案挖掘并豐富農村小學留守兒童情感教育的研究

1、挖掘并豐富農村小學留守兒童情感教育的研究挖掘并豐富農村小學留守兒童情感教育的研究實施方案實施方案蔣建文蔣建文一、課題提出的背景一、課題提出的背景隨著改革開放城市化進程的加快，人口流動的限制打破，大規(guī)模的人流動形成了一個特殊群體：留守兒童。所謂留守兒童，是指父母雙方或一方流動到其他地區(qū)工作，孩子留在原戶籍所在地不能和父母共同生活在一起的兒童。留守兒童情感教育問題現(xiàn)在已經相當嚴重了，是社會現(xiàn)在急需解決的一個問題。據(jù)調查顯示，父母外出打工后，

2、與留守兒童聚少離多，溝通少，遠遠達不到其作為監(jiān)護人的角色要求，而占絕對大比例的隔代教育又有諸多不盡人意處，這種狀況容易導致留守兒童“親情饑渴”，心理健康、性格等方面出現(xiàn)偏差，學習受到影響。二、主要概念的界定二、主要概念的界定本課題的“農村留守兒童”主要指農民工子女，父母雙方或一方流動到其他地區(qū)工作，孩子留在戶籍所在地不能和父母共同生活在一起的兒童父母外出打工后，孩子留在了家中(主要在農村)，他們被稱為留守兒童。三、課題研究的對象、意義、

3、目標三、課題研究的對象、意義、目標1.1.研究對象研究對象塘坡小學所有留守兒童2.2.研究意義研究意義④解決留守兒童的思想問題、學習習慣差和行為習慣差的問題。呼吁社會、學校、家庭給他們溫暖，聯(lián)絡他們的父母、監(jiān)護人給他們愛，給他們溫暖，養(yǎng)成良好的行為習慣，讓他們的生活充滿陽光，熱愛學習，成為品學兼優(yōu)、全面發(fā)展的快樂的學生。四、課題研究的實踐價值四、課題研究的實踐價值本課題通過對農村小學留守兒童現(xiàn)狀的調查、找出問題、尋求解決留守兒童情感教育

4、的對策、方法的研究，農村留守兒童的檔案管理；學生管理學生的“互助小組”建立和運行；班主任管理和教育留守兒童的經驗；留守兒童不良心理教育矯正策略；農村留守兒童學校和家庭教育相結合的對策等，對學校的教育有很好的指導價值和實際意義。希望全社會真正做到學校、家庭和全社會主動相互配合，形成合力，做認真細致的工作，創(chuàng)設人人關心孩子，個個關愛學生的良好社會氛圍。只有這樣，才能使每個孩子健康成長，使外出打工者安心工作，使社會和諧發(fā)展。這個課題可為解決社

5、會轉型時期農村留守學生的教育這一社會性問題，提供最前沿材料，有利于留守學生的健康成長，有利于學校管理制度的完善，有利于發(fā)動家庭、學校、乃至政府對留守兒童關心、幫助和支持?？梢苑e累教育經驗，為未成年人思想道德建設的研究提供一些素材、案例?？梢源龠M學生身心健康、人格健康的發(fā)展，為社會培養(yǎng)有用人才。有利于學校教育教學的發(fā)展，社會的穩(wěn)定，平安校園、和諧社會的建設。有利于學生良好行為習慣的養(yǎng)成，培養(yǎng)學生責任感、實踐能力和創(chuàng)新能力。有利于創(chuàng)新德育新