高二物理公開課教案

1、高二物理公開課教案教學課題教學課題：原子結構的發(fā)現(xiàn)課時計劃課時計劃：１課時開課時間開課時間：2002年3月27日第五節(jié)課開課班級開課班級：高二（11）班執(zhí)教人執(zhí)教人：薛蓮教學目標教學目標：一、認知目標：１、使學生認識到原子是可分的；２、知道電子的發(fā)現(xiàn)過程；３、知道湯姆遜模型；４、了解α粒子散射實驗和原子核式結構；５、了解原子及原子核直徑的數(shù)量級。二、能力目標：培養(yǎng)學生由現(xiàn)象的分析而歸納出結論的邏輯推理能力。三、情感目標：通過對原子結構的

2、認識過程的學習，使學生認識到人類對微觀世界的認識是不斷擴大和加深的，從而進行辯證唯物主義教育。教學重點教學重點：１、電子的發(fā)現(xiàn)；２、α粒子散射實驗現(xiàn)象；３、原子的核式結構。教學難點教學難點：實驗現(xiàn)象的分析和歸納。教學方法教學方法：多媒體教學，啟發(fā)式。教具：高壓感應圈、陰極射線管、條形磁鐵、投影儀、電腦。教學流程教學流程：創(chuàng)設情景演示實驗電子點拔湯姆遜引入新課錄像剪輯的發(fā)現(xiàn)設問原子模型活動實驗講解討論原子、原子討論核的大小盧瑟福原子結構教

3、學過程教學過程：一、創(chuàng)設情景，引入新課。簡要敘述人類探索原子結構的歷史來展示情景。［設問１］［設問１］：物質是由什么組成的？（分子或原子組成）［設問２］［設問２］：原子的英文是什么？（atom）［設問３］［設問３］：你們是否知道它的原義？（出自希臘文atomos，意思是不可分割的東西。）約在公元前400年，古希臘哲學家德謨克明確指出，物質是由最小的不可再分的粒子構成。在中國，早在［提問］［提問］α粒子進入原子中時，電子是否使α粒子產(chǎn)生大

4、角度的偏轉或反彈？為什么？（不會，因為電子質量遠小于α粒子質量，所以電子對α粒子的影響極小，更不可能出現(xiàn)反彈）［提問］［提問］湯姆遜的原子模型，其均勻分布的正電荷能否使α粒子發(fā)生大角度偏轉？（不可能，因為正電荷均勻分布，當α粒子穿過原子時，它受到的斥力應該大部分抵消掉。）［設問］［設問］根據(jù)湯姆遜模型，應出現(xiàn)什么樣的實驗結果呢？［摸擬預測］［摸擬預測］預期實驗結果［投影４］［投影４］根據(jù)湯姆遜原子模型預言的α粒子偏轉。［板書］［板書］α

5、粒子散射實驗否定了湯姆遜原子模型。粒子散射實驗否定了湯姆遜原子模型。［設問］［設問］原子結構究竟是什么樣的呢？［提問］［提問］在兩個物體發(fā)生碰撞時，一般在什么情況下會出現(xiàn)大角度反彈現(xiàn)象？（運動的小質量物體碰撞大質量的靜止物體）［提問］［提問］絕大多數(shù)α粒子不偏轉，極少數(shù)α粒子的大角度偏轉甚至反彈，說明原子的質量以及全部正電荷是均勻分布還是集中在一個很小的區(qū)域？（集中在一個很小的區(qū)域）［小結］［小結］整個原子內(nèi)部是非?？仗摰?，質量和正電荷

6、的集中區(qū)域相對整個原子是極小的，在原子中是一個核，叫原子核。［提問］［提問］電子在原子中又是怎樣的呢？是靜止還是運動？（電子受到原子核的吸引力，不可能靜止）［提問］［提問］電子會做什么樣的運動呢？（繞原子核作圓周運動）三、盧瑟福原子模型的學習［板書［板書］４、盧瑟福原子的核式結構４、盧瑟福原子的核式結構［投影５［投影５］原子核式內(nèi)容在原子的中心有一個很小的核，叫做原子核（nucleus）原子的全部正電荷和幾乎全部質量都集中在原子核里，帶

7、負電的電子在核的周圍繞核旋轉。［板書］［板書］電子（帶負電，質量很小，繞原子核旋轉）電子（帶負電，質量很小，繞原子核旋轉）原子原子原子核（帶全部正電荷和幾乎質量原子核（帶全部正電荷和幾乎質量）［類比［類比］太陽系結構圖電子行星原子核太陽四、鞏固反饋本節(jié)課內(nèi)容［提問］［提問］根據(jù)原子核式結構模型，分析α粒子穿過原子時運動情況：⑴電子對α粒子運動的影響：（很小）⑵原子核對α粒子運動的影響：離核較遠時：（幾乎不偏轉）離核較近時：（較大偏轉）碰