背影公開課教案

1、《背影》公開課教案《背影》公開課教案利國中學朱慧2012.9.11教學目標教學目標1.有感情地朗讀課文，體味洋溢在字里行間的人間至情。2.體會文章的語言特色以及學習抓住人物特征刻畫人物的方法。3.珍愛親情，增進與父母的溝通與交流，培養(yǎng)中華民族傳統(tǒng)美德。教學重點教學重點1.有感情地朗讀課文，體味洋溢在字里行間的人間至情。2.體會文章的語言特色以及學習抓住人物特征刻畫人物的方法。教學難點學習在敘述和描寫中抒發(fā)感情的方法，理解深沉的父子之情。

2、教學過程教學過程一、創(chuàng)設情景，導入新課一、創(chuàng)設情景，導入新課(PPT1)同學們，今天我們—起欣賞現(xiàn)代著名作家朱自清的散文名篇——背影。（板書）這是一篇著名的紀實散文，一直作為語文教材的傳統(tǒng)課文，感染了一代又一代人，它為什么有這么深遠的影響，它又有哪些特別之處呢？先來了解一下作者。背景。(PPT23)《背影》寫于1925年10月，作者在清華大學任教。這篇課文追憶了作者在八年前，在北大讀書時經(jīng)歷的家庭變故。當時中國社會的狀況是：軍閥割據(jù)，帝

3、國主義勢力明爭暗斗，知識分子朝不保夕，奔波勞碌，謀事艱難，在他們心頭籠罩著一層不散的愁云。1917年冬，作者祖母去世，父親朱鴻鈞原任徐州煙酒公賣局局長，被解職。文中的“禍不單行”正是指這兩件事。作者當時在北大哲學系讀書，得知祖母去世，從北京趕到徐州與父親一道回揚州奔喪。喪事完畢，父親到南京找工作，作者回北京念書，父子在浦口車站惜別。二、課文欣賞二、課文欣賞師范讀課文，（配樂）㈠整體感知：兩個問題1.本文寫的主要事件是什么？用一句話概括。

4、文章為什么以背影為題？（出示4）回答：父子浦口送別。背影是本文的線索。（出示5）2.全文共寫到父親幾次背影？（從文中圈畫出來）。表達了什么中心？回答：四寫背影?！氨秤啊痹谖恼轮谐霈F(xiàn)了四次，每次的情況有所不同，而思想感情卻是一脈相承的。分別為：（出示6）⑴懷念父親，惦記背影；第一次是開篇點題“背影”，有一種濃厚的感情氣氛籠罩全文。⑵望父買橘，刻畫背影；第二次是在車站送別的場面中，父親胖胖的身軀，步履艱難，蹣跚的走過鐵道為兒子買橘子，使兒子

5、感動得熱淚盈眶。⑶父子分手，惜別背影；第三次是父親和兒子告別后，兒子眼望著父親的“背影”在人群中消逝，離情別緒，又催人淚下。⑷別后思念，再現(xiàn)背影。第四次是在文章的結尾，兒子讀著父親的來信，在淚光中再次浮現(xiàn)了父親的“背影”，思念之情不能自己，與文章開頭呼應。表達的中心：父疼子，子愛父，──父子情深。（出示7）㈡思考討論一：父疼子（人非草木，孰能無情。兒子從不理解到理解、體諒、感動、思念）兒子對父親：真切理解，真誠感激㈣研究探討。明背景明背

6、景你認為父親為兒子做的這些事普通嗎為何兒子會多次流淚。作者并不是第一次看到父親的背影，這個背影對于兒子來說太熟悉了，如果是在平常，父親的背影可能不會令兒子感動得掉下眼淚來。那為何會如此感動呢？總結：特定的環(huán)境：家境慘淡，禍不單行學生總結：祖母去世，滿院狼藉，變賣典質(zhì)，父親失業(yè)。失去親人，父親的內(nèi)心是悲痛的；失業(yè)、借債等境況又使他的內(nèi)心充滿了憂愁。日漸蒼老的父親，還要承擔家庭的重擔。然而在這慘淡的光景中，父親并不怨天尤人，一如既往地愛護著

7、自己的兒子。父親擔父親并不怨天尤人，一如既往地愛護著自己的兒子。父親擔心兒子看到家庭的變故影響學業(yè)，還寬慰兒子，并親自送兒子上火車。心兒子看到家庭的變故影響學業(yè)，還寬慰兒子，并親自送兒子上火車。這些事有的不是他非做不可，如送兒子上火車；有的既不是他非做不可，又不是他所能勝任的，如過鐵道買桔子。但他不做便心中不安。為照顧兒子，什么災禍，什么勞累，他都置之度外。父親在千辛萬苦中為兒子所做的一切，比平常特別是順境中所做的一切不知可貴多少倍。所

8、以兒子當然會感動得多次掉下眼淚。教師總結：飽經(jīng)憂患的父親：一如既往愛護兒子，萬般體貼關愛。父親是一座山，偉大而堅強。嚴酷的現(xiàn)實扭曲了情感，沉重的負擔壓彎了脊背，他從無怨言，默默地用點點血汗，以透支的生命為兒女們開出一條成功之路。三、拓展遷移三、拓展遷移其實何止父愛，所有的親情之愛都是感人的，也許你承受著卻沒有發(fā)覺，也許你失去了才覺珍貴。有句話值得你銘記一生（出示18）世界上最大的是海洋，世界上最大的是海洋，比海洋更大的是天空，比海洋更大