《公共教育學(xué)》模擬試題(八)

1、《公共教育學(xué)》模擬試題（八）（時(shí)間120分鐘）一、填空題（每空1分，共16分）1古希臘教育家蘇格拉底的“產(chǎn)婆術(shù)”在教育史上產(chǎn)生了很大的影響。2“教育是與種族需要、種族生活相適應(yīng)的、天性的，而不是獲得的表現(xiàn)形式；教育既無(wú)須周密的考慮使它產(chǎn)生，也無(wú)需科學(xué)予以指導(dǎo)，它是扎根于本能的不可避免的行為?！边@句話反映的教育起源觀點(diǎn)是本能起源說(shuō)。3教學(xué)組織形式的演變與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平有著直接的關(guān)系。古代社會(huì)基本的教學(xué)組織形式是個(gè)別教學(xué)；現(xiàn)代社會(huì)的基本教

2、學(xué)組織形式是班級(jí)教學(xué)。4皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段論認(rèn)為，兒童的認(rèn)知發(fā)展分為四個(gè)階段，即感知運(yùn)動(dòng)階段、前運(yùn)算階段、具體運(yùn)算階段和形式運(yùn)算階段。5根據(jù)抽象性程度，教育目標(biāo)可以分為教育目的、學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)課程目標(biāo)和教學(xué)目標(biāo)。6綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的內(nèi)容通常包括信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)和勞動(dòng)技術(shù)教育四個(gè)部分。7“非指導(dǎo)性”教學(xué)模式是由羅杰斯倡導(dǎo)，以人本主義心理學(xué)為理論基礎(chǔ)。8借助師生對(duì)話，共同思考、共同探求、共同解決問(wèn)題、共同獲得知識(shí)的教學(xué)策略

3、，被稱為共同解決教學(xué)策略，其基本形態(tài)是教學(xué)對(duì)話和課堂討論。9保持尊嚴(yán)型課堂紀(jì)律的基本指導(dǎo)思想，一是保證學(xué)生的尊嚴(yán)，二是喚起學(xué)生的希望。10根據(jù)評(píng)價(jià)參照的基準(zhǔn)，教育評(píng)價(jià)可分為絕對(duì)評(píng)價(jià)、相對(duì)評(píng)價(jià)和個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)。5最近發(fā)展區(qū)最近發(fā)展區(qū)：兒童的現(xiàn)有發(fā)展水平（1分）和將達(dá)到的發(fā)展水平（1分）之間的差異（1分）。得分評(píng)卷人復(fù)核人三、辨析題（先判斷正誤，再說(shuō)明理由）（每小題3分，共12分）1非學(xué)校教育主要表現(xiàn)為家庭教育和校外教育機(jī)構(gòu)的教育。錯(cuò)（1分

4、）。非學(xué)校教育不僅表現(xiàn)為家庭教育、校外機(jī)構(gòu)教育，而且還表現(xiàn)為各種社會(huì)組織中的教育和大人傳播媒介的教育（2分）。2學(xué)生的主體性表現(xiàn)為學(xué)生在教育活動(dòng)中的自覺(jué)的選擇性。錯(cuò)（1分）。學(xué)生的主體性不僅表現(xiàn)自覺(jué)的選擇性，而且還表現(xiàn)為學(xué)生創(chuàng)造性、主動(dòng)性和自我控制性（2分）。3自主型教學(xué)策略的具體形式有講述行為、文字呈示、聲像展示和動(dòng)作示范等。錯(cuò)（1分）。謂語(yǔ)部分所指，是直接教學(xué)策略的具體形式。自主型教學(xué)策略的具體形式有練習(xí)、問(wèn)答式對(duì)話、討論等。（2分