書法特色實施方案

1、西灘小學書法特色學校創(chuàng)建方案西灘小學書法特色學校創(chuàng)建方案一、指導思想指導思想書法藝術是中華民族寶貴的歷史遺存，蘊集了中華民族五千年的文化，是值得傳承的歷史財富之一。寫字教學的總體指導思想就是以1998年教育部《九年義務教育全日制小學寫字教學指導綱要（試用）》、教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》和《全日制義務教育語文課程標準(實驗稿)》為指導，堅持做到：“四全”，即：領導、教師全員參與；始終面向全體學生；抓實書法教學全程管理；促進學生

2、全面發(fā)展。教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》特別指出：“在義務教育階段的語文、美術課中要加強寫字教學”。漢字和漢字文化作為傳承中華文明的載體，以其獨特的形態(tài)，深刻的內涵，享譽世界語林，是我們中華民族傳統(tǒng)文化的瑰寶，是我們祖先智慧的結晶，是我們中華民族的驕傲。教育學生繼承漢字文化和漢字書寫文化是學校教育的基本任務之一，寫好漢字，這既是學生學好科學文化知識的基礎，也是學生文化素質的一個重要標志。小學教育是基礎教育的奠基工程，小學生正處于

3、長身體、長知識，完善人格的重要時期。寫字教育對提高學生科學素質，促進學生身心健康有著直接功能，對學生意志的磨煉、情操的陶冶，良好習慣的形成，意志的培養(yǎng)、想象力、創(chuàng)造力的開發(fā)都會產生潛移默化的作用。如果不能把漢字文化作為首要的文化因素之一傳授給學生，不僅會給他們造成終身遺憾，而且會損害作為文化根基的教育。所以加強寫字教育，是小學教育的基本任務之一，是擺脫應試教育，實施素質教育的重要途徑之一。規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字是有效進行書面交流的基

4、本保證，是學生學習語文和其他課程，形成終身學習能力的基礎；熱愛祖國文字，養(yǎng)成良好的寫字習慣，具備熟練的寫字技能，并有初步的書法欣賞能力是現(xiàn)代中國公民應有的基本素養(yǎng)，也是基礎教育課程的目標之一。為依據，以寫字教學改革為龍頭，全面推進小學素質教育，使學校的書法特色外求發(fā)展美譽度，內求扎實基本功，為培養(yǎng)造就具有創(chuàng)新精神和實踐能力的“四有”人才打下堅實的文化基礎。階段目標：1、一年夯實基礎：面向全體學生，從抓“雙姿”起步，力爭95％以上的學生寫

5、字姿勢、握筆姿勢符合規(guī)范，100％的教師“雙姿”達標；建立一支合格的書法教師隊伍；建立完善的書法教育檔案資料。具體指標：抓好四個結合，突出兩個特點。2、兩年見成效：兩年內建立起一支合格的具有一定實力的寫字教師隊伍；建立起一支寫字教學科研隊伍，并有一定數(shù)量的論文在省、市級發(fā)表；使全校90％以上的學生書寫達到正確、規(guī)范和美觀的水平；培養(yǎng)出一批可堪造就的書寫能手，在各級各類書法競賽中獲獎。具體指標：①書法教師認真上好每節(jié)書法課，有計劃地進行教

6、學。②作業(yè)要批改，紅筆圈點較好筆畫、結構。③書法教師每學期至少觀摩學習一節(jié)書法課。④積極配合學校輔導學生參加各級各類書法競賽，組織相關書法活動。⑤學校組織專人負責檢查書法課情況。3、三年有成果：建立一支實力雄厚的教科研隊伍，寫字教學形成特色，有一套初步成熟的寫字教學理論，寫字教學方法可供借鑒；有相當數(shù)量的教學論文在省級、國家級報刊發(fā)表。書法教學理論為專家認可。具體指標：①100％的學生寫字達到大綱要求，其中30％的優(yōu)秀書法能手在不同級別