安人團體活動道具包

1、安人團體活動包安人團體活動包1、產(chǎn)品簡介、產(chǎn)品簡介團體活動包是用于以積極心理學的理論為體系的團體活動課程的道具包，包括積極優(yōu)勢（個人優(yōu)勢、創(chuàng)造力、學習風格與靈性）、積極情緒（主觀幸福感、心流體驗、樂觀希望）、積極關(guān)系（依戀類型、人際和諧、感恩寬?。?、積極應(yīng)對（韌性）、積極成長（自我決定論、目標選擇與執(zhí)行意圖、自我效能）、積極組織（心理資本）與執(zhí)行意圖、自我效能）、積極組織（心理資本）6大主題共大主題共7575個團體活動設(shè)計個團體活動設(shè)計

2、課程。課程。團體活動道具包分為基礎(chǔ)版、高級版兩個型號。其中，基礎(chǔ)版由以下設(shè)備類型構(gòu)成：電子設(shè)備類：一次性成像相機、便攜式擴音器、電子秒表、MP3播放器等；文具設(shè)備類：各色記號筆、尺子、剪刀、膠條、信紙信封、記錄本、桌牌等；素材設(shè)備類：包括妙招卡、目標宣言卡、心流體驗報告、走下情緒的電梯等活動卡；電子資料類：包括配套軟件（如：思維導(dǎo)圖軟件；素材電子版）等；其他類：包括眼罩、擊鼓傳花和各儲物盒（箱）。傳統(tǒng)心理健康教育會有許許多多諸如“發(fā)現(xiàn)你

3、的優(yōu)點”的活動，然而，這些優(yōu)點過于凌亂與缺乏理論體系，《個人優(yōu)勢：發(fā)現(xiàn)并利用》詳細介紹了積極心理學家皮特生（Peterson）、塞林格曼（Seligman）提出的“人類個人優(yōu)勢標準”，其中包括人類的六大美德，24項積極心理品質(zhì)，為人們了解及發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢，提供了一個良好的理論框架。同時，“人類個人優(yōu)勢標準”的提出，為積極心理學理論模式的構(gòu)建奠定了基礎(chǔ)?！皠?chuàng)造力”屬于傳統(tǒng)學科教育難以培養(yǎng)的領(lǐng)域，積極心理學家在此領(lǐng)域著力頗多，尤其是積極心理

4、學家契克森米哈融（Csikszentmihalyi）的有關(guān)研究已成為創(chuàng)造力研究領(lǐng)域經(jīng)典。在《創(chuàng)造力：如何改變世界》中，具體介紹了一些提高創(chuàng)造力的理論與活動。“學習風格”有很多理論模型，比如有的研究者分成內(nèi)向、外向等等；有的研究者分成視覺、聽覺等等。在《學習風格：聰明學習》中，側(cè)重介紹了麗塔?鄧恩和肯尼思?鄧恩夫婦兩人提出的學習風格模型。與以往的學習風格模型相比較，鄧恩夫婦的學習風格模型更側(cè)重系統(tǒng)論，而不僅僅強調(diào)個人的特質(zhì)，實際上，學生的

5、學習風格并不僅僅受到學生的性格影響，同時也受到環(huán)境、情緒、社會、生理、心理等5大維度21類要素影響。同時，在具體的團體活動課部分，補充介紹了思維導(dǎo)圖、腦力訓(xùn)練等實用訓(xùn)練課程。《靈性：探索人生意義》反映了人們的對于人生意義的追問、神秘事物與宗教性的反思以及大自然的親近，也是屬于積極心理學家皮特生、塞林格曼合著的《人格力量與美德分類手冊》(acterStrengthsVirtues：AHbookal1Classification，CSV)中

6、的“自我超越”美德中的典型優(yōu)勢標準。第二部分第二部分積極情緒：打開快樂之門積極情緒：打開快樂之門“積極情緒”部分關(guān)注如何幫助人們更快樂，圍繞過去、現(xiàn)在、未來的積極情緒體驗，分別介紹了主觀幸福感、心流體驗、樂觀與希望。此部分與傳統(tǒng)心理健康教育的“情緒管理”等議題相類似。主觀幸福感以及生活滿意度等相關(guān)概念意味著人們對過去的主觀情緒的總結(jié)，代表著過去的積極情緒體驗，在《主觀幸福感：積極情緒之道》中側(cè)重介紹了主觀幸福感，感興趣者同時可以探討生活

7、滿意度等類似概念。《心流體驗：享受當下，提高專注力》中的“心流體驗”（Flow）則意味著人們當下的積極情緒體驗?！毙牧黧w驗”是積極心理學發(fā)起人契克森米哈融（Csikszentmihalyi）提出的核心概念，它揭示了當下的快樂是怎么樣的？什么是“心流體驗”？當人心中有個目標，又有足夠的“巧力”時，他與目標之間的距離會在自己可見的范圍內(nèi)，他的心中就會形成一種叫做“挑戰(zhàn)”(或更清楚地說，應(yīng)是“見獵心喜”)的力量，使個人的行動與環(huán)境的反饋之間形