寡人之于國也

1、二二二二寡人之于國也寡人之于國也教學目的教學目的⒈了解孟子的仁政思想。⒉理解文言常用詞語和句式。⒊通過朗讀體會孟子長于雄辯的語言特色。教學設想教學設想⒈層層分析，指導背誦。⒉以讀代講。⒊課時安排：三課時教學步驟教學步驟第一課時一、導人孟子是繼孔子之后的儒學大師，我們經(jīng)?！翱酌稀辈⒎Q，初中時，我們學習過《〈孟子〉二章》?！兜玫蓝嘀?，失道寡助》、《生于憂患，死于安樂》，都是勸說君王施仁政。我們今天學習的《寡人之于國也》也體現(xiàn)了孟子的這一主張

2、，并且文中還闡述了他“仁政”的具體內(nèi)容。二、誦讀⒈教師范讀正音王好(h刼)戰(zhàn)棄甲曳(y)兵而走谷不可勝(sh坣g食也數(shù)罟(cgǔ)不入灣(wū)池養(yǎng)生喪(s刵g)死無憾雞豚（t抧）狗彘(zh)之畜(x)然而不王(wng)者涂有餓莩(piǎo)⒉學生齊讀(注意斷句，體會孟子的語言特色)。⒊學生分角色朗讀(請學生留意文中談及民之加多的語句)。三、分析⒈找出文章中談及“民之加多”的語句。全文結構自然呈現(xiàn)。[投影]寡人之民不加多，何也？1段則無

3、望民之多于鄰國也。2、3、4段斯天下之民至焉5、6、7段請學生用自己的話概括每部分主要內(nèi)容（不要求精確）。說明：梁惠王自謂“盡心于國”問孟子“民不加多”之故。孟子以“五十步笑百步”作答，指出梁惠王與鄰國之君一樣，接著談自己的主張來回答梁惠王的疑問。⒉誦讀第一段⑴梁惠王說：“寡人之于國也，盡心焉耳矣?！绷夯萃跤X得自己對國家政務盡心盡力了。他具體的做法有哪些提示：河內(nèi)兇，則移其民于河東，移其粟于河內(nèi)；河東兇亦然。⑵梁惠王施行這樣的政策，結果

4、如何提示：鄰國之民不加少，寡人之民不加多：⑶用一句話來概括，梁惠王的困惑在哪里提示：“于國盡心，但民三、分析⒈誦讀第五段請學生依據(jù)書下注釋，疏通文意(教師訂正)。⑴理解內(nèi)容。說明：“不可勝……也”給人吃不完，用不盡的感覺，增強文章的說服力和感染力，運用了排比手法。⑵理清本段層次。提示：第一層第1、2、3小句第二層第4句第三層第5句全段中心⑶指導朗讀：第一層三句，語勢逐層上升，最后一層全段中心，作為最突出的部分。“養(yǎng)生喪死無憾”一語出現(xiàn)兩

5、次，前者可輕讀，后者應重讀。請學生朗讀。引導當堂背誦。⒉朗讀第六段⑴請學生依據(jù)書下注釋[投影]與第五段比較異同處。提示：同是發(fā)展生產(chǎn)，強調(diào)“不違農(nóng)時”，“以時入山林”，“無失其時”，“勿奪其時”。這些都強調(diào)不要耽誤生產(chǎn)時機。側面指出，梁惠王“使民加多”的目的，就是驅(qū)使百姓去打仗，不得民心。除了要合理發(fā)展生產(chǎn)，制民之產(chǎn)外，第六段還有孟子教化百姓的主張。⑵指導朗讀：這一段分述王道的四項基本內(nèi)容，四個“矣”陳述語言，氣勢充沛。最后總結“不……

6、未……”雙重否定句式，讀得應堅定有力。⑶請學生朗讀。引導當堂背誦。四、提示應掌握常用文言實詞、虛詞。違時勝數(shù)罟洿斧斤以憾樹衣畜無謹庠序教申孝悌義頒負戴王五、作業(yè)⒈熟練背誦第五、六段。⒉識記本課學習的文言實詞、虛詞。第三課時一、檢查背誦二、導人梁惠王對人民施小恩小惠就以為做得很好，實際上與其他國君都一樣。孟子從王道之始和王道之成兩方面詳細闡述了使民加多的辦法，但這還不夠，君王對此還應有什么態(tài)度呢我們看最后一段。三、分析⒈誦讀第七段。⑴理清