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文檔簡(jiǎn)介
1、《寡人之于國(guó)也寡人之于國(guó)也》教案教案教學(xué)目標(biāo):1.學(xué)習(xí)了解孟子的仁政思想。2.能歸納“數(shù)、發(fā)、直、兵、勝”多義詞的義項(xiàng),掌握“或……或……”“直……耳,是……也”“是何異于……”幾個(gè)句式的特點(diǎn)。3.熟讀課文的基礎(chǔ)上背誦課文。教學(xué)重點(diǎn):多義詞義項(xiàng)的歸納和孟子仁政思想的理解。教學(xué)難點(diǎn):課文中“以五十步笑百步”的比喻的理解。課時(shí)安排:安排3課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)要點(diǎn):簡(jiǎn)介孟子及孟子思想,熟讀課文。一、導(dǎo)語(yǔ)孟子《得道多助失道寡助》中“天時(shí)不如地利,地
2、利不如人和”“得道多助,失道寡助”成為后世廣泛引用的名言警句,今天我們來學(xué)習(xí)孟子的又一篇表明他仁政思想的文章《寡人之于國(guó)也》。二、孟子生平及孟子思想簡(jiǎn)介學(xué)生可結(jié)合注釋①及課文后關(guān)于孟子的介紹來了解。三、熟讀課文1第一遍學(xué)生聽,要求認(rèn)真聽,同時(shí)認(rèn)真看課文,注意一些字詞的讀音和寫法。第二遍,學(xué)生跟著錄音輕讀。2.學(xué)生各自朗讀課文。3.教師出示投影內(nèi)容,檢查學(xué)生掌握字詞的情況。4根據(jù)漢語(yǔ)拼音寫出相應(yīng)的漢字,給加點(diǎn)字注音,是通假字的注明。(1)
3、棄甲曳()兵(2)涂()有餓piǎo()(3)雞豚()狗彘()之畜()(4)數(shù)()罟()不入wū()池(5)無()失其時(shí)(6)謹(jǐn)庠()序之教(7)頒()白者不負(fù)戴于道路矣(8)申之以孝t()之義答案:(1)y(2)涂t通假字,同“途”莩(3)tnzhx(4)cgǔ洿(5)無w通假字,同“毋”(6)xing(7)頒bān通假字,同“斑”(8)悌4.學(xué)生各自朗讀課文。了解文意。明確:“不違農(nóng)時(shí),谷不可勝食也。數(shù)罟不入洿池,魚鱉不可勝食也。斧
4、斤以食入山林,材木不可勝用也。”提問:當(dāng)采取了這些合理發(fā)展生產(chǎn)的措施后,產(chǎn)生的效果是什么?要求學(xué)生找出并畫出排比句,各自朗讀,合書回答。明確:孟子用了四組排比句:“五畝之宅頒白者不負(fù)戴于道路矣?!逼渲星叭M排比是孟子養(yǎng)民的主張,后一組是教民的主張。這樣,作者在這四組排比里,把自己的主張層層鋪敘,渲染得有聲有色,為梁惠王展現(xiàn)了一幅美好的前景。順理成章地得出“然而不王者,未之有也”的結(jié)論,即“王道之成”了。提問:有了合理的措施,還需要有合理
5、的態(tài)度。孟子是怎樣批評(píng)當(dāng)時(shí)統(tǒng)治者不顧人民死活的?明確:“狗彘食人食而不知檢斯天下之民至焉?!边@一段是從反面證明使民加多應(yīng)有的態(tài)度。提問:這一段用什么方法進(jìn)行說理?狗彘食人食涂有餓莩歸罪于年成不好明確:對(duì)比涂有餓莩比喻刺人而殺之歸罪于武器三、教師引導(dǎo)學(xué)生通過回顧本節(jié)所講內(nèi)容,概括本文寫作特點(diǎn),指導(dǎo)學(xué)生背誦1.結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn):民不加多的疑問;民不加多的原因;民加多的措施2.善用比喻(學(xué)生可背誦局部何比喻有關(guān)的部分)3.氣勢(shì)充沛(學(xué)生背誦排比句式)
6、學(xué)生齊讀(齊背)課文。四、布置作業(yè)熟讀課文。做練習(xí)三。第三課時(shí)教學(xué)要點(diǎn):總結(jié)文言知識(shí),做課后練習(xí),進(jìn)行閱讀訓(xùn)練,對(duì)全文進(jìn)行小結(jié)。一、檢查學(xué)生背誦課文。二、分類歸納總結(jié)文言知識(shí)1.詞類活用找出下列加點(diǎn)詞和例句用法相同的一項(xiàng)。例:今媼尊長(zhǎng)安君之位(1)樹之以桑(2)可以衣帛(3)然而不王者(4)王無罪歲(5)既來之,則安之2.句式找出下面句式,翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ),并掌握其用法。(1)或……或……(2)直……耳,是……也(3)是何異于……(4)未
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