學(xué)校心理輔導(dǎo)復(fù)習(xí)

1、學(xué)校心理輔導(dǎo)復(fù)習(xí)學(xué)校心理輔導(dǎo)復(fù)習(xí)判斷、選擇（單選多選）填空1分一個(gè)名詞解釋34個(gè)簡(jiǎn)答（其中有小學(xué)生的案例）中學(xué)生內(nèi)容較少，幼兒小學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)較多?什么是心理健康什么是心理健康1946年世界心理衛(wèi)生大會(huì)指出年世界心理衛(wèi)生大會(huì)指出:“心理健康是指在身體、智能以及情緒上能心理健康是指在身體、智能以及情緒上能保持同他人的心理不相矛盾保持同他人的心理不相矛盾并將個(gè)人心境發(fā)展成為最佳的狀態(tài)。并將個(gè)人心境發(fā)展成為最佳的狀態(tài)?！薄逗?jiǎn)明不列顛百科全書(shū)簡(jiǎn)明

2、不列顛百科全書(shū)》這樣定義這樣定義:“心理健康是指?jìng)€(gè)體心理在本身及環(huán)境條心理健康是指?jìng)€(gè)體心理在本身及環(huán)境條件許可范圍內(nèi)所能達(dá)到的最佳功能狀態(tài)件許可范圍內(nèi)所能達(dá)到的最佳功能狀態(tài)不是指絕對(duì)的十全十美的狀態(tài)。不是指絕對(duì)的十全十美的狀態(tài)?！毙睦斫】禈?biāo)準(zhǔn)的六種依據(jù)心理健康標(biāo)準(zhǔn)的六種依據(jù)?以統(tǒng)計(jì)學(xué)上的常態(tài)分配為依據(jù)。以統(tǒng)計(jì)學(xué)上的常態(tài)分配為依據(jù)。?以社會(huì)規(guī)范為依據(jù)。以社會(huì)規(guī)范為依據(jù)。?以醫(yī)學(xué)上的癥狀存在與否為依據(jù)。以醫(yī)學(xué)上的癥狀存在與否為依據(jù)。?以生活

3、適應(yīng)狀況為依據(jù)。以生活適應(yīng)狀況為依據(jù)。?以個(gè)人主觀經(jīng)驗(yàn)為依據(jù)。以個(gè)人主觀經(jīng)驗(yàn)為依據(jù)。?以心理成熟與發(fā)展水平為依據(jù)。以心理成熟與發(fā)展水平為依據(jù)。對(duì)心理健康標(biāo)準(zhǔn)的正確把握對(duì)心理健康標(biāo)準(zhǔn)的正確把握?第一，心理健康的標(biāo)準(zhǔn)是相對(duì)的，不是絕對(duì)的。第一，心理健康的標(biāo)準(zhǔn)是相對(duì)的，不是絕對(duì)的。健康到不健康是一個(gè)連續(xù)的過(guò)程健康到不健康是一個(gè)連續(xù)的過(guò)程?第二，心理健康的標(biāo)準(zhǔn)是動(dòng)態(tài)的，發(fā)展的，不是靜止的。第二，心理健康的標(biāo)準(zhǔn)是動(dòng)態(tài)的，發(fā)展的，不是靜止的。?第三

4、，使用心理健康的標(biāo)準(zhǔn)時(shí)要盡量多方位考察以做到客觀。第三，使用心理健康的標(biāo)準(zhǔn)時(shí)要盡量多方位考察以做到客觀。?學(xué)校心理輔導(dǎo)的任務(wù)：學(xué)校心理輔導(dǎo)的任務(wù)：?基本任務(wù)：維護(hù)健康、預(yù)防疾病、發(fā)揮潛能基本任務(wù)：維護(hù)健康、預(yù)防疾病、發(fā)揮潛能?具體任務(wù)：具體任務(wù)：?1、開(kāi)發(fā)心智潛能；、開(kāi)發(fā)心智潛能；?2、促進(jìn)心理健康，完善人格；、促進(jìn)心理健康，完善人格；?3、學(xué)會(huì)人際交往；、學(xué)會(huì)人際交往；?4、提高學(xué)習(xí)效率；、提高學(xué)習(xí)效率；?5、青春期教育；、青春期教育

5、；?6、適應(yīng)性輔導(dǎo)。、適應(yīng)性輔導(dǎo)。?第二章第二章學(xué)校心理輔導(dǎo)的目標(biāo)學(xué)校心理輔導(dǎo)的目標(biāo)內(nèi)容和原則內(nèi)容和原則?一般目標(biāo)：一般目標(biāo)：（與學(xué)校教育的目標(biāo)一致）（與學(xué)校教育的目標(biāo)一致）?(1)學(xué)會(huì)調(diào)適學(xué)會(huì)調(diào)適_調(diào)節(jié)調(diào)節(jié)個(gè)人內(nèi)部精神生活的各方面及其相互關(guān)系個(gè)人內(nèi)部精神生活的各方面及其相互關(guān)系其重點(diǎn)是人的其重點(diǎn)是人的內(nèi)心體驗(yàn)內(nèi)心體驗(yàn)與適應(yīng)與適應(yīng)人與周?chē)年P(guān)系問(wèn)題人與周?chē)年P(guān)系問(wèn)題其重點(diǎn)是人的行為其重點(diǎn)是人的行為基礎(chǔ)目標(biāo)基礎(chǔ)目標(biāo)調(diào)適性調(diào)適性輔導(dǎo)輔導(dǎo)?(

6、2)尋求發(fā)展尋求發(fā)展_認(rèn)清自己的潛能與特長(zhǎng)認(rèn)清自己的潛能與特長(zhǎng)確立目標(biāo)確立目標(biāo)過(guò)積極而有效率的生活過(guò)積極而有效率的生活.高級(jí)目標(biāo)級(jí)目標(biāo)發(fā)展性目標(biāo)發(fā)展性目標(biāo)心理健康教育的內(nèi)容：心理健康教育的內(nèi)容：?(一)生活問(wèn)題生活問(wèn)題?(二)學(xué)習(xí)問(wèn)題學(xué)習(xí)問(wèn)題?（一）觀察法（一）觀察法?（二）自述法（二）自述法?（三）會(huì)談法（三）會(huì)談法?（四）測(cè)驗(yàn)法（四）測(cè)驗(yàn)法?(一)行為改變的基本技術(shù)行為改變的基本技術(shù)?(二)、松弛訓(xùn)練法、松弛訓(xùn)練法?(三)、系統(tǒng)脫敏

7、法、系統(tǒng)脫敏法?(四)、沖擊法、沖擊法?(五)、厭惡法、厭惡法?心理輔導(dǎo)中的會(huì)談技術(shù)的種類(lèi)和要求心理輔導(dǎo)中的會(huì)談技術(shù)的種類(lèi)和要求?會(huì)談是兩個(gè)或兩個(gè)以上的人之間的信息交流，會(huì)談是心理咨詢(xún)與輔導(dǎo)的基本形會(huì)談是兩個(gè)或兩個(gè)以上的人之間的信息交流，會(huì)談是心理咨詢(xún)與輔導(dǎo)的基本形式和手段。式和手段。?a、傾聽(tīng)的技術(shù)、傾聽(tīng)的技術(shù)?傾聽(tīng)時(shí)應(yīng)注意的要求：充分運(yùn)用開(kāi)放性提問(wèn)；恰當(dāng)運(yùn)用封閉性問(wèn)題；善于運(yùn)用傾聽(tīng)時(shí)應(yīng)注意的要求：充分運(yùn)用開(kāi)放性提問(wèn)；恰當(dāng)運(yùn)用封閉性問(wèn)

8、題；善于運(yùn)用鼓勵(lì)和重復(fù)語(yǔ)句；準(zhǔn)確運(yùn)用說(shuō)明；有效運(yùn)用情感反應(yīng)；避免傾聽(tīng)時(shí)容易犯的錯(cuò)鼓勵(lì)和重復(fù)語(yǔ)句；準(zhǔn)確運(yùn)用說(shuō)明；有效運(yùn)用情感反應(yīng)；避免傾聽(tīng)時(shí)容易犯的錯(cuò)誤。誤。?b、影響的技術(shù)、影響的技術(shù)?影響技術(shù)應(yīng)注意的要求：指導(dǎo)；解釋?zhuān)恢腋婧吞峁┬畔?；自我開(kāi)放；影響性概影響技術(shù)應(yīng)注意的要求：指導(dǎo)；解釋?zhuān)恢腋婧吞峁┬畔ⅲ蛔晕议_(kāi)放；影響性概述。述。?c、非言語(yǔ)技術(shù)、非言語(yǔ)技術(shù)?非語(yǔ)言技術(shù)應(yīng)注意的要求：目光注視；形體動(dòng)作；聲音特征；距離和角度；沉非語(yǔ)言技術(shù)應(yīng)

9、注意的要求：目光注視；形體動(dòng)作；聲音特征；距離和角度；沉默。默。SOLER即：五個(gè)基本要素的簡(jiǎn)稱(chēng)即：五個(gè)基本要素的簡(jiǎn)稱(chēng)咨詢(xún)員身體的專(zhuān)注與傾聽(tīng)包括五個(gè)基本要素：咨詢(xún)員身體的專(zhuān)注與傾聽(tīng)包括五個(gè)基本要素：面對(duì)來(lái)訪(fǎng)者面對(duì)來(lái)訪(fǎng)者身體姿勢(shì)開(kāi)放身體姿勢(shì)開(kāi)放身體稍微傾向來(lái)訪(fǎng)者身體稍微傾向來(lái)訪(fǎng)者良好的目光接觸良好的目光接觸身體放松身體放松?建立良好關(guān)系的基本條件是共情、尊重和真誠(chéng)、積極關(guān)注等，除此之外，還有建立良好關(guān)系的基本條件是共情、尊重和真誠(chéng)、積極關(guān)

10、注等，除此之外，還有具體化、即時(shí)性、對(duì)峙等。具體化、即時(shí)性、對(duì)峙等。?影響的技術(shù)有指導(dǎo)、解釋、忠告、自我開(kāi)放等。影響的技術(shù)有指導(dǎo)、解釋、忠告、自我開(kāi)放等。?專(zhuān)注（接納）專(zhuān)注（接納）——是對(duì)受導(dǎo)者言行的閃光點(diǎn)、光明面或長(zhǎng)處、潛力予以選擇性是對(duì)受導(dǎo)者言行的閃光點(diǎn)、光明面或長(zhǎng)處、潛力予以選擇性的關(guān)注，利用他自身的積極因素促使他發(fā)生積極變化，樹(shù)立積極向上的價(jià)值觀。的關(guān)注，利用他自身的積極因素促使他發(fā)生積極變化，樹(shù)立積極向上的價(jià)值觀。?羅杰斯羅杰

11、斯無(wú)條件關(guān)注無(wú)條件關(guān)注正向關(guān)注正向關(guān)注(積極關(guān)懷積極關(guān)懷)?傾聽(tīng)傾聽(tīng)——全神貫注于學(xué)生表達(dá)的信息，而不輕易加以評(píng)判。全神貫注于學(xué)生表達(dá)的信息，而不輕易加以評(píng)判。不僅僅是聽(tīng)，還要不僅僅是聽(tīng)，還要借助其言語(yǔ)，聽(tīng)其所講事實(shí)、情感、觀念等。借助其言語(yǔ)，聽(tīng)其所講事實(shí)、情感、觀念等?！裾嬲\(chéng)真誠(chéng)即：真實(shí)即：真實(shí)誠(chéng)懇誠(chéng)懇不偽裝不偽裝不偽裝，不掩飾，不做作，不戴假面具，不藏在不偽裝，不掩飾，不做作，不戴假面具，不藏在專(zhuān)業(yè)角色后面，而是開(kāi)誠(chéng)布公，表里如一，