高一牛頓第三定律教學(xué)設(shè)計(jì)

1、牛頓第三定律牛頓第三定律200911141906一、教材：一、教材：人民教育出版社高中必修1第四章第5節(jié)第81頁~884頁二、教材分析二、教材分析牛頓三大定律是一個(gè)有機(jī)的整體，前兩個(gè)定律是對(duì)單個(gè)物體而言的，但要全面認(rèn)識(shí)物體間的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，必須研究物體之間的相互作用、相互影響，例如什么情況下系統(tǒng)機(jī)械能守恒，內(nèi)力對(duì)系統(tǒng)的動(dòng)量改變是否起作用。本節(jié)分三個(gè)層次對(duì)牛頓第三定律進(jìn)行研究：一是通過實(shí)際現(xiàn)象的分析，定性地討論物體間的作用是相互的，性質(zhì)是相同

2、的，同時(shí)發(fā)生的；二是通過實(shí)驗(yàn)定量地得到反映相互作用的牛頓第三定律；三是說明該定律的意義和應(yīng)用。三、學(xué)情分析三、學(xué)情分析高中學(xué)生已經(jīng)有一定的辯別能力，對(duì)常見的一些物理現(xiàn)象，物理知識(shí)如果簡(jiǎn)單重復(fù)，則學(xué)生對(duì)此不太關(guān)注、不感興趣。因此，一開始就要以各種方式激發(fā)其注意力，設(shè)置“物理問題情景”，引發(fā)學(xué)生“思維沖突”，設(shè)法采用各種實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到“牛頓第三定律”得來的不易，培養(yǎng)總結(jié)物理規(guī)律的方法。四、教學(xué)目標(biāo)四、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能知識(shí)與技能1.知道

3、力的作用是相互的，理解作用力和反作用力的概念；2.理解掌握牛頓第三定律，并能用它解釋生活中的有關(guān)問題；3.能區(qū)分“一對(duì)平衡力”和“一對(duì)作用力、反作用力”。過程與方法過程與方法1.通過學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?.通過用牛頓第三定律分析物理現(xiàn)象，可培養(yǎng)學(xué)生分析解決實(shí)際問題的能力。3.通過鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手、大膽質(zhì)疑、勇于探索，可提高學(xué)生自信心并養(yǎng)成科學(xué)思維習(xí)慣。情感態(tài)度價(jià)值觀情感態(tài)度價(jià)值觀1.結(jié)合有關(guān)作用力和反作用力的

4、生活實(shí)例，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、實(shí)事求是、勇于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度和團(tuán)結(jié)協(xié)作的科學(xué)精神。感受物理學(xué)科研究的方法和意義。2.激發(fā)學(xué)生探索的興趣，養(yǎng)成一種科學(xué)探究的意識(shí)。五、教學(xué)重難點(diǎn)五、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：重點(diǎn)：牛頓第三定律的內(nèi)容及確切含義；難點(diǎn)：難點(diǎn)：作用力、反作用力與平衡力的區(qū)別；六、教學(xué)方法六、教學(xué)方法實(shí)驗(yàn)法（演示實(shí)驗(yàn)，師生互動(dòng)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)），討論法，類比法，練習(xí)等。七、教學(xué)用具七、教學(xué)用具師：（大聲說）同學(xué)們的回答是錯(cuò)誤的，那么如何求證這

5、兩個(gè)力的大小呢？同學(xué)們看課本第81頁的實(shí)驗(yàn)，我們要用這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)７聯(lián)芎颖荣愡^程，該怎么設(shè)計(jì)呢？同學(xué)們討論一下。經(jīng)過討論實(shí)驗(yàn)分一下步驟進(jìn)行1兩彈簧秤勾在一起拉，處于靜止不動(dòng)時(shí)（模仿拔河比賽，雙方處于僵持狀態(tài)）；2兩彈簧秤勾在一起拉，并向一方運(yùn)動(dòng)（相當(dāng)于比賽繩子被拉向一方時(shí)的狀態(tài)）；（學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)）：做5分鐘時(shí)間，教師巡回指導(dǎo)，并要求學(xué)生對(duì)秤先校零，讓學(xué)生自己得出在各種狀況下，兩拉力大小的關(guān)系。（演示實(shí)驗(yàn)3）：老師親自用大彈簧秤和小彈簧秤模仿

6、拔河比賽，正確做好示范動(dòng)作，并畫圖進(jìn)行解釋，注意兩力的方向，得出自己的結(jié)論。板書：板書：師：同學(xué)們剛才又沒注意到，當(dāng)一個(gè)測(cè)力計(jì)的示數(shù)為0時(shí)，另一個(gè)也為0，當(dāng)一個(gè)變化時(shí)，另一個(gè)示數(shù)也同時(shí)變化，這兩個(gè)力同時(shí)出現(xiàn)同時(shí)消失同時(shí)變化，這也是作用力和反作用力的特點(diǎn)。板書：板書：（繼續(xù)對(duì)師生互動(dòng)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行挖掘）問：既然兩個(gè)力大小相等，那么拔河比賽時(shí)，為何還存在勝負(fù)之分？師：經(jīng)過啟發(fā)后，結(jié)合牛頓第二定律講解，并和學(xué)生討論如何做才能獲勝。問：還有的同學(xué)想，

7、既然兩力大小相等，方向相反，那么加起來合力為零，則無論什么時(shí)候不存在勝負(fù)之分？師：這實(shí)際上把作用力、反作用力與平衡力混淆了，它們是有區(qū)別的：前者兩個(gè)力不是作用在一個(gè)物體上，談不上抵消，不能求合力。下面通過例題進(jìn)行研究：例題：例題：物體用線吊在天花板上，分析物體受幾個(gè)力？并指出每一個(gè)力的反作用力、以及平衡力？要求學(xué)生上黑板做，畫出示意圖，然后訂正錯(cuò)誤，并分析作用力、反作用力與平衡力的區(qū)別。板書：板書：一對(duì)平衡力作用力、反作用力大小等等方向

8、反且在同一直線上反且在同一直線上作用物體同一物體兩個(gè)物體性質(zhì)不一定同其它同生共死師：進(jìn)一步用類比的方法使學(xué)生加深印象。作用力與反作用力的關(guān)系，很像電視、電影上放的“難兄難弟”的關(guān)系：有福同當(dāng)，有難同享，同生共死……總結(jié)：總結(jié)：牛頓第三定律在生活、生產(chǎn)上應(yīng)用很廣泛，人走路、汽車向前運(yùn)動(dòng)、噴氣式飛機(jī)的飛行無不與此規(guī)律有關(guān)，并就其中一個(gè)應(yīng)用進(jìn)行分析。3.內(nèi)容：兩個(gè)物體之間的作用力和反作用力總是大小相等，方向相反，作用在同一條直線上。同時(shí)出現(xiàn)、