5牛頓第三定律教學(xué)設(shè)計(jì)

1、14.5牛頓第三定律教學(xué)設(shè)計(jì)牛頓第三定律教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析一、教材分析初中階段，學(xué)生已經(jīng)對物體間的相互作用問題有了定性的了解，也知道相互作用和一對平衡力是不同的，即一對平衡力是指同一物體所受的兩個(gè)力互相平衡，而一對作用力和反作用力分別作用在兩個(gè)物體上。但是，他們的這一知識只可能是定性的了解，基本上處在記憶的層次上，他們體會不到明確提出作用力與反作用力這一問題的重要價(jià)值。要實(shí)現(xiàn)對牛頓第三定律的深入了解，還要從力的性質(zhì)、作用的同時(shí)性等進(jìn)一

2、步的認(rèn)識，并進(jìn)行定量探究。二、學(xué)情分析二、學(xué)情分析在第三章中學(xué)生已經(jīng)知道力的作用是相互的，但對于“雞蛋碰石頭的力和石頭碰雞蛋的力”大小是否相等還表示懷疑，本節(jié)課應(yīng)讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探究來體驗(yàn)作用力與反作用力的大小關(guān)系，這是重點(diǎn)，課堂上要注意加強(qiáng)對學(xué)生思維的引導(dǎo)，通過精心設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究過程，從而提高他們的實(shí)驗(yàn)操作能力和分析解決問題的能力。三、教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)知識與技能知識與技能1知道兩個(gè)物體間的作用總是相互的，理解作用力和反作用

3、力的概念。2能正確表達(dá)牛頓第三定律，并能運(yùn)用牛頓定性分析說明相關(guān)具體事例。過程與方法過程與方法經(jīng)歷探究作用力和反作用力的關(guān)系的實(shí)驗(yàn)過程，觀察一對作用力和反作用力間的大小、方向等關(guān)系。情感態(tài)度與價(jià)值觀情感態(tài)度與價(jià)值觀1利用生活實(shí)例激發(fā)學(xué)生的求知欲及學(xué)習(xí)興趣。2培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那髮?shí)態(tài)度及解決實(shí)際問題的能力。四、教學(xué)重點(diǎn)四、教學(xué)重點(diǎn)牛頓第三定律的建立。五、教學(xué)難點(diǎn)五、教學(xué)難點(diǎn)一對作用力與反作用力和平衡力的區(qū)別。六、教學(xué)方法六、教學(xué)方法實(shí)驗(yàn)法

4、、討論法、歸納法、講授法。七、教學(xué)準(zhǔn)備七、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體與課件、彈簧秤若干組、氣球，玩具、小車、條形磁鐵、氣球等。3二、牛頓第三定律二、牛頓第三定律1.內(nèi)容:兩個(gè)物體間的作用力和反作用力總是大小相等，方向相反，作用在同一直線上。2.數(shù)學(xué)表達(dá)式:F=－F′(“—”表示方向相反)問題問題4：請同學(xué)們以放在桌面上靜止的書本為例，請分析書受到哪幾個(gè)力的作用？畫示意圖。它們的反作用力是什么力？作用在誰身上？各自的性質(zhì)是什么？問題問題5：.人走路時(shí)

5、，受到幾個(gè)力？存在幾對相互作用力？他們這幾對力的性質(zhì)有什么特點(diǎn)？三、一對作用力與反作用力跟平衡三、一對作用力與反作用力跟平衡力的區(qū)別力的區(qū)別師介紹傳感器生回答：師板書：生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案上的內(nèi)容，進(jìn)行分組討論。通過小黑板分組展示。師做出評價(jià)。生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案上的內(nèi)容，到黑板前展示。師作出評價(jià)。生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案上的內(nèi)容，進(jìn)行分組討論。師投影表格能力及總結(jié)歸納的能力。拓寬學(xué)生的知識面，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力及總結(jié)歸納的能力。培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力及