三年級(jí)上語文教學(xué)設(shè)計(jì)-動(dòng)物的休眠-滬教版【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】

1、xiaoxue.動(dòng)物的休眠動(dòng)物的休眠【教學(xué)目標(biāo)】1、在閱讀句段時(shí)能正確認(rèn)讀“逮、檐、僻、避、崖、簇、懶、欠、蠕、糧”10個(gè)生字；能借助圖片視頻感受到“成團(tuán)成簇、蠕動(dòng)”的意思，知道“僻靜、避風(fēng)寒的地方”是怎樣的，理解“休眠”。2、正確流利地朗讀課文，感受設(shè)問句與過渡句的作用。通過朗讀體會(huì)在句中加上“什么……也”后表達(dá)出來的強(qiáng)烈語氣。3、邊讀邊思，知道蝙蝠和海參休眠的特點(diǎn)，了解動(dòng)物休眠的原因等知識(shí)，體會(huì)動(dòng)物的生存智慧，激發(fā)對(duì)動(dòng)物的美好情感。

2、【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】1、在學(xué)文過程中學(xué)習(xí)字詞，通過多種手段理解詞語，積累詞語。2、正確流利地朗讀課文，初步懂得動(dòng)物休眠的有關(guān)知識(shí)。繼續(xù)學(xué)習(xí)靜心閱讀，邊默讀邊思考的習(xí)慣?！窘虒W(xué)過程】一、檢查預(yù)習(xí)，知道課文介紹了兩種動(dòng)物的休眠。1、讀題，交流：課文寫了哪兩種動(dòng)物的休眠情況？（1）出示課題，齊讀課題。師：今天，我們來學(xué)習(xí)第38課，一起讀課題——（2）指名交流：課文寫了哪兩種動(dòng)物的休眠情況。師：小朋友們課前都預(yù)習(xí)過課文，誰來告訴我們，課文介紹了哪

3、兩種動(dòng)物的休眠情況？板書：蝙蝠海參（讀準(zhǔn)字音）預(yù)設(shè)一：兩個(gè)詞語都準(zhǔn)確了，指名讀，齊讀師：你不僅回答對(duì)了，而且把這兩個(gè)動(dòng)物的名稱都讀得很準(zhǔn)確。誰還想讀？……我們一起讀。預(yù)設(shè)二：讀錯(cuò)了，指導(dǎo)，指名讀，齊讀師：誰還想讀？……我們一起讀?！景鍟候鸷ⅰ繋煟赫?qǐng)小朋友和老師一起來寫這兩個(gè)動(dòng)物的名稱。2、指名朗讀課文，適時(shí)正音。邊聽邊思考：課文哪部分寫蝙蝠，哪部分寫海參。（1）分小節(jié)讀課文師：課文就給我們介紹了蝙蝠和海參這兩種動(dòng)物的休眠。請(qǐng)小朋友

4、把書打開到第131頁(yè)，我們開火車來讀課文，其他小朋友邊聽邊思考：課文哪幾小節(jié)寫蝙蝠，哪幾小節(jié)寫海參？（2）交流評(píng)價(jià)：小朋友們剛才聽得真仔細(xì)，都回答對(duì)了。xiaoxue.什么這么讀嗎？小結(jié)：對(duì)啊，正是因?yàn)樵诙?，蝙蝠一點(diǎn)吃的都沒有了，所以蝙蝠才必須去冬眠。B齊讀師：我們一起學(xué)著的樣子，把蝙蝠“什么吃的也沒有了”這種強(qiáng)烈的語氣讀出來。3、設(shè)問句過渡：蝙蝠什么吃的也沒有了，怎么辦呢？出示：怎么辦呢？是躺著等死，還是像大雁、燕子那樣千里跋涉，飛

5、到溫暖的南方去？”（1）引讀（2）千里跋涉師：冬天，大雁、燕子從寒冷的北方飛往千里之外溫暖的南方，一路上飛過山，越過海，用句子中的詞語說就是—千里跋涉。（3）指導(dǎo)讀句子：讀好問號(hào)。指名讀師：這段話中有兩個(gè)問號(hào)，誰能讀好它？……疑問的語氣讀出來了，誰再來試試？（4）設(shè)問句A文中有沒有回答這兩個(gè)問題？交流師：文中有沒有回答這兩個(gè)問題？先不要急著回答，仔細(xì)到文中找一找。師：文中有沒有這兩個(gè)問題的答案？誰找到了？生：不，都不是。師：嗯，蝙蝠過冬

6、的方式和大雁、燕子都不同。那蝙蝠是怎么度過這沒有糧食的冬天的？請(qǐng)你接著往下讀。B設(shè)問句含義出示：不，都不是。入冬之前，蝙蝠三五成群地躲到山洞里、屋檐下……在僻靜安全能避風(fēng)寒的地方集體睡眠。師（指屏幕）：作者自己提出問題，然后自己回答，這樣自問自答的句子就叫做—設(shè)問句。C女生問，男生答師：接下來就請(qǐng)女生來問一問，男生來答一答。4、地點(diǎn)交流：蝙蝠睡在什么地方？師：蝙蝠在哪里冬眠呢？A省略號(hào)生：“山洞里、屋檐下”師：僅僅是在山洞里和屋檐下這兩