三年級下語文教案-清明節(jié)的由來-語文s版【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】

1、xiaoxue.“清明節(jié)的由來”教學(xué)內(nèi)容語文版S版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文》三年級下冊124至127頁“清明節(jié)的由來”。教材與學(xué)情分析這是一篇精讀課文，講了一個感人肺腑的故事。相傳兩千多年前春秋時，晉文公為報答介子推的好處，封他做個大官，介子推不肯做官，背著老母親躲到了山里。晉文公找不到他，就用燒山的辦法使他走出來。大火燒了三天三夜，卻不見介子推出來。后來發(fā)現(xiàn)介子推和老母親死在一棵燒焦的老柳樹下，于是晉文公下令將這一天定位寒食節(jié)

2、，規(guī)定要在每年的這一天禁止用煙火燒飯，以表示對戒子推地悼念。第二年晉文公又把那棵死而復(fù)生的老柳樹，命名為“清明柳”，又把寒食節(jié)后的一天定為清明節(jié)，表達了介子推的愛國思想，晉文公的勤政廉明和對介子推的懷念。本課地著力點應(yīng)放在引導(dǎo)學(xué)生了解清明節(jié)的由來和體會介子推寫的血書的含義。教學(xué)中，可讓學(xué)生結(jié)合插圖、對話框，聯(lián)系課文內(nèi)容理解感悟，認識到介子推對晉文公地希望，希望他多想些治國安邦的辦法，做一位清明的國君。本篇課文雖以敘事為主，但是整個事件的

3、每個情節(jié)都蘊含著豐富的情感因素。因此，教師在指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文時，要在學(xué)生理解課文的內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受和領(lǐng)悟文章中所蘊含的情感因素通過自己的朗讀表達出來。讓學(xué)生在主動探究中享受成功的快樂，在閱讀體驗學(xué)習(xí)語文的樂趣。教學(xué)目標1、指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，知道中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日清明節(jié)的由來，體會介子推不居功勞，不圖富貴的崇高思想。2、引導(dǎo)學(xué)生在閱讀讀課文時，注意了解課文的主要內(nèi)容，理解介子推所寫的血書的含義。3、本課要求會認的字有：昏、臣、邦、熄、葬

4、、袖、墳、鞭要求會寫的字有：族、昏、臣、偷、割、狼、咽、治、邦、君、派、荒、熄、墳；要求掌握的詞語有：頭昏眼花、隨臣、偷偷的、割下、狼吞虎咽、治國安邦、國君、荒xiaoxue.教師出示自學(xué)提示：1、學(xué)生自讀課文，用筆圈出要求會認的字并將其讀熟。2、標清自然段，讀通讀順讀熟每一句話，了解課文大意。3、用波浪線畫出自己不理解的詞語并借助工具書弄懂其意，并在小組內(nèi)交流。教師檢查自學(xué)情況借助屏幕出示沒有拼音的字，指名讀。借助卡片認讀生字、生詞。

5、開火車讀每一自然段。4、想一想：課文主要寫了什么內(nèi)容？【設(shè)計意圖】整體感知課文，粗略知曉課文大意。讓學(xué)生學(xué)會借助工具書解決字詞疑難，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)和獨立解決問題的能力。在讀中體會漢字特有的節(jié)奏美，在交流中體會如何成長，互相取長補短，學(xué)會如何正確評價他人。三、品讀課文，感悟理解。[來源:學(xué)科網(wǎng)ZXXK]1、課文的第一自然段為第一部分。此段內(nèi)容淺顯，學(xué)生可以自己讀一讀，讀完之后說一說知道了什么。讀后將不理解的詞語提出來，和大家共同解決。（第

6、一自然段告訴我們清明節(jié)是4月5日。比較難理解的詞語有“感人肺腑”“傳統(tǒng)”等?！驹O(shè)計意圖】此段為文章的略寫部分，大可放手讓學(xué)生通過朗讀而明其意，從而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的語文教學(xué)思想。質(zhì)疑問難，讓學(xué)生在疑中思，疑中品，疑中學(xué)，疑中樂，培養(yǎng)學(xué)生的善疑善思及解決問題的能力。第二課時[來源:]重溫舊知。指名讀全文，說說課文主要寫了一件什么事。二、細讀課文，解決問題。1、教師提出要求，學(xué)生邊讀、邊思、邊畫。然后以小組為單位討論交流