小學語文閱讀課堂教學模式探究

1、小學語文閱讀課堂教學模式探究小學語文閱讀課堂教學模式探究陜西省渭南市臨渭區(qū)宣化小學陜西省渭南市臨渭區(qū)宣化小學田禮田禮內(nèi)容摘要內(nèi)容摘要：小學語文閱讀課堂要更加重視課堂教學模式的優(yōu)化，簡化以往繁瑣的教學環(huán)節(jié)，以學生為主體，把課堂還給學生。教師要以引導者的身份為學生創(chuàng)建平臺，讓學生在課堂上張揚個性、展示自我。我們的小學語文教學才會逐步走向高效，才能促進小學語文教學質(zhì)量的全面提高。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞：小學語文閱讀教學教學模式嘗試探究多年來，我們臨渭區(qū)

2、更多地關(guān)注閱讀課堂教學高效化的策略探索，本著構(gòu)建最本色、最簡潔、最實用的模式，以整體提高課堂教學效率為初衷，針對小學語文閱讀課堂教學存在的普遍問題，著力探索閱讀課堂教學結(jié)構(gòu)的簡潔化。通過兩年的實踐我們提出每篇課文的教學由兩個課時，六個基本環(huán)節(jié)構(gòu)成：第一課時有“導入新課、識字學詞、熟讀感知”三個基本環(huán)節(jié)，第二課時有“復習回顧、專項訓練、展示檢測”三個基本環(huán)節(jié)。每個環(huán)節(jié)由“明確目標——充分自學——精要點撥——強化訓練——展示檢測”這一五步語

3、言訓練流程完成。以此模式“簡潔、本色、實用、高效”的特點為出發(fā)點，我們要求：“導入新課導入新課”環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)：要求教師充分發(fā)揮自身優(yōu)勢與文本優(yōu)勢，⑵整體感知板快：①寫了什么？（主要內(nèi)容、人物特點、主題思想），②怎樣寫的？（結(jié)構(gòu)特點、語言特色）2也可以把兩大任務結(jié)合完成。以熟讀為途徑，一要讓學生整體掌握“寫了什么”——課文的主要內(nèi)容和主要思想；二要讓學生大體掌握“怎樣寫的？”——課文的結(jié)構(gòu)、語言特色等。以整體感知為任務主線，讓熟讀成誦圍繞弄清

4、“寫了什么”和“怎樣寫的”這一線索來展開，在整體感知的過程中達到熟讀成誦。應該看到，分項完成層次清晰，結(jié)合完成則更加合理。“復習回顧復習回顧”環(huán)節(jié)：環(huán)節(jié)：要求復習時間，不超過5分鐘。對第一課時的學習內(nèi)容進行復習回顧；為專項訓練做好鋪墊?！皩ｍ椨柧殞ｍ椨柧殹杯h(huán)節(jié)環(huán)節(jié)：要求教師1.關(guān)注關(guān)注“金鑰匙金鑰匙”確定專項訓練內(nèi)容。確定專項訓練內(nèi)容。金鑰匙是北師大版教材獨有的一個設置，重在對學習方法的提示或規(guī)定。圍繞金鑰匙在具體的課文教學中開展專項訓