某中小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科寫好教學(xué)設(shè)計專題培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得范文

1、某中小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科寫好教學(xué)設(shè)計專題培訓(xùn)學(xué)習(xí)心某中小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科寫好教學(xué)設(shè)計專題培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得范文得范文今天下午，在xx小學(xué)舉行xx區(qū)中小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科課堂教學(xué)能力專題培訓(xùn)活動，邀請xx市教育局信息中心主任xx主講，題為“落實信息技術(shù)核心素養(yǎng)，寫好中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計”。田老師高屋建瓴地解讀高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)，中小學(xué)信息技術(shù)指導(dǎo)綱要，結(jié)合案例生動講解如何寫好信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計。講座持續(xù)兩個多小時，無論是新進(jìn)教師，還是骨干教師，都是全神

2、貫注聆聽。我更是收獲滿滿，如飲醍醐。“學(xué)然后知不足”，何止不足，能使人迷途知返。本以為教學(xué)十幾年，甚至參與編寫教材、教師用書，撰寫教學(xué)設(shè)計絕對駕輕就熟，今天才知道教學(xué)目標(biāo)的主語是學(xué)生，不禁讓我意識到，曾經(jīng)撰寫大部分教學(xué)設(shè)計均為不合格。了解教學(xué)目標(biāo)如何規(guī)范陳述，學(xué)習(xí)目標(biāo)=行為主體行為條件行為動詞表現(xiàn)程度，其中行為主體為學(xué)生，表述時常省略。吃罷晚飯，迫不及待啟動電腦，打開前兩天剛撰寫的教學(xué)設(shè)計，對比檢查，果然發(fā)現(xiàn)“劣跡斑斑”。趁熱打鐵，學(xué)以

3、致用，果斷進(jìn)行修改。選取其中一篇設(shè)計教學(xué)目標(biāo)。1知識和技能（1）了解設(shè)置視頻縱橫比的意義。2過程與方法（1）在合成作品、完善作品的過程中，提高解決問題的能力。（2）通過知識遷移，自主探究WindowsMovieMaker軟件新功能，在探究過程，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)能力。3情感、態(tài)度與價值觀（1）在制作畢業(yè)作品過程中，進(jìn)一步增強(qiáng)運(yùn)用信息技術(shù)的意識，增進(jìn)集體感。（2）通過欣賞、交流作品，努力提升鑒賞作品的能力。除了教學(xué)目標(biāo)的陳述規(guī)范外，還有教材分析

4、、學(xué)情分析、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法與教學(xué)策略、教學(xué)過程、教學(xué)評價、教學(xué)反思等環(huán)節(jié)，田主任均面面俱到地分析講解。我在聽講過程中便不斷反思，自己在撰寫教學(xué)設(shè)計，甚至課堂實施過程中是否落實到位，尋找差距，找出原因，反思自己的教學(xué)行為。田主任的專題講座，猶如一股甘泉，令人豁然開朗。仔細(xì)揣摩，發(fā)現(xiàn)今天講座核心便是“關(guān)注學(xué)生”，我們常說課堂上關(guān)注學(xué)生，眼里要有學(xué)生，那么在撰寫教學(xué)設(shè)計時，心里也要有學(xué)生，我想這估計是為什么教學(xué)目標(biāo)行為主體是學(xué)生的真正原