思維導圖在小學數(shù)學復習課中的應用

1、思維導圖在三角形整理復習課中的應用思維導圖在三角形整理復習課中的應用貴陽市第二實驗小學徐偉新課標標準下對小學數(shù)學的要求是在教師創(chuàng)新教學方法及觀念的基礎(chǔ)上，更加注重學生學習的主體性，目的是通過強調(diào)學生是學習的主體，使教師成為學生學習的引導者。教師利用思維導圖的方法進行教學，有助于激發(fā)學生學習的興趣，鍛煉學生在已學知識的基礎(chǔ)上進行再創(chuàng)造新的能力，進而有效提高課堂教與學的效率。一、案例分析：談本次課的內(nèi)容三角形的整理與復習包括（1）三角形的定

2、義（2）各部分名稱（3）三角形的特征（4）三角形的分類（5）三角形的應用內(nèi)容，由于這些內(nèi)容散見于一至五年級各個不同階段，所以本節(jié)整理復習課的內(nèi)容較多，涵蓋面廣。二、案例評析：（一）思維導圖引領(lǐng)，溝通知識間的內(nèi)在聯(lián)系本節(jié)課結(jié)構(gòu)設(shè)計上的主要目的是：自主回顧、再現(xiàn)知識；合作整理、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)。思維導圖對于大部分小學生來說并不陌生，但是如何讓學生從認識思維導圖、了解思維導圖到能夠看懂思維導圖，進一步認識三角形相關(guān)知識，從而完成教學目標，針對學生情況

3、我設(shè)計了以下步驟：1、自主回顧、再現(xiàn)知識，引導學生利用思維導圖進行知識的加工和整理。小學階段從一年級就開始有所認識，經(jīng)過五年的學習，學生對三角形既有一定認識，同時也有知識點的遺忘。我采?。菏紫纫龑W生對已知知識點進行梳理，為了調(diào)動小學生“我知道”“我想說”的表現(xiàn)欲望，同時了解學生對所學知識的掌握情況和對已有知識的自身整二，設(shè)計好練習題，結(jié)合復習內(nèi)容培養(yǎng)學生對三角形知識點的分析解題能力。1、設(shè)計練習題要有針對性，要根據(jù)本節(jié)課的教學目標進行

4、設(shè)計。為了解學生對數(shù)學概念是否清楚，同時也為了培養(yǎng)學生運用概念進行判斷的能力，我設(shè)計了一些判斷或選擇練習題，通過板書的方式進一步闡述知識點。例如：三角形是由三條邊組成的。（x）學生分析三角形是有三條邊，但是結(jié)合復習內(nèi)容的概念部分（三角形是由三條線段首尾順次相接圍成的封閉圖形），不難發(fā)現(xiàn):三條邊是首尾順次連接的，而不是簡單的組成。這樣就可以判斷此題是錯誤的。2、設(shè)計多種練習，通過多種練習有助于加深理解所學的數(shù)學知識，開發(fā)學生的數(shù)學思維，激

5、發(fā)學生思考問題的興趣。例如:從20厘米，10厘米，10厘米，8厘米四根小棒中任意選擇三根圍成三角形，你想怎樣選擇？四根小棒讓學生任意組合再說明各自的理由，引發(fā)學生之間的評價、討論。這樣的練習有助于鍛煉學生的語言組織能力和知識的靈活運用。3、設(shè)計的練習題的難度要適中，巧妙運用對比變形，尋找解題技巧。例如：（1）在等腰三角形中，一個角40，另外兩個角多少度？（2）在直角三角形中，一個角40，另外兩個角多少度？這兩個題的相同點是都有一個角是4