《始得西山宴游記》公開課教學(xué)設(shè)計(jì)

1、1《始得西山宴游記》公開課教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)過(guò)程（一）新課導(dǎo)入1.“潭中魚可百許頭，皆若空游無(wú)所依。日光下澈，影布石上，佁然不動(dòng)；俶爾遠(yuǎn)逝，往來(lái)翕乎。似與游者相樂(lè)。”出自何人所寫的哪篇文章？學(xué)生初中已學(xué)過(guò)柳宗元的《小石潭記》，很快便能答出。此時(shí)，讓學(xué)生回顧之前所學(xué)，教師在學(xué)生答的基礎(chǔ)上適當(dāng)補(bǔ)充：柳宗元在被貶永州十年間，遍游佳山秀水，借以排遣心中的愁悶，并創(chuàng)作了一系列山水游記，其中尤為人們傳誦的是《永州八記》?！缎∈队洝窞椤坝乐莅擞洝敝械?/p>

2、第四篇。，今天要學(xué)的則是“永州八記之首”《始得西山宴游記》，讓我們和柳宗元一起登上西山之巔，看看有什么不一樣的風(fēng)景。2.觀察兩篇課文的標(biāo)題，相同點(diǎn)和不同點(diǎn)分別為？學(xué)生可以比較快回答出兩篇課文均為“記”這一文體。此時(shí)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)關(guān)于“記”的文體特點(diǎn)。教師在學(xué)生說(shuō)的基礎(chǔ)上補(bǔ)充：記，是古代的一種文體，相當(dāng)于今天的散文。主要是記載事物，并通過(guò)記事、記物、寫景、記人來(lái)抒發(fā)作者的感情或見解，借景抒情，托物言志。引導(dǎo)學(xué)生模仿一下《小石潭記》的標(biāo)題，重

3、擬課文標(biāo)題，得出《西山記》（板書）。進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生模仿其他類似的游記的取題方式。比如說(shuō)初中里學(xué)過(guò)一篇課文饒鼐的《登泰山記》。如果模擬《登泰山記》，這篇課文應(yīng)該擬為《游西山記》（板書）。此時(shí)，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)，這篇課文的標(biāo)題在一般的游記類標(biāo)題信息之外，多了“始得、宴”這幾個(gè)字（標(biāo)出），接下來(lái)我們將慢慢體會(huì)這幾個(gè)字的含義。3以為凡是州之山有異態(tài)者：獨(dú)特為自余為僇人：成為故為之文以志：作，寫（5）詞類活用日與其徒上高山每天，名詞作狀語(yǔ)箕踞而邀像簸