始得西山宴游記 公開(kāi)課教案

1、1《始得西山宴游記始得西山宴游記》教案教案[教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)]1能夠說(shuō)出實(shí)詞“隙”“窮”“緣”等在文中的意義，能夠說(shuō)出虛詞“而”“其”“乎”等在句子中的意義和用法。2體會(huì)并寫(xiě)出作者在山水中寄托的情懷。3結(jié)合文本，談?wù)劚疚慕杈笆闱槭址ǖ暮锰?。[教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)]1.能夠說(shuō)出實(shí)詞“隙”“窮”“緣”等在文中的意義，能夠說(shuō)出虛詞“而”“其”“乎”等在句子中的意義和用法。2.體會(huì)并寫(xiě)出作者在山水中寄托的情懷。[教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)]結(jié)合文本，談?wù)劚疚?/p>

2、借景抒情手法的好處。[教學(xué)方法教學(xué)方法]誦讀法、點(diǎn)撥法、質(zhì)疑法、實(shí)踐法[教學(xué)時(shí)間教學(xué)時(shí)間]2課時(shí)[教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程]第1課時(shí)一、導(dǎo)入一、導(dǎo)入以初中所學(xué)柳宗元的《小石潭記》導(dǎo)入。二、抽查作家作品及寫(xiě)作背景二、抽查作家作品及寫(xiě)作背景三、疏通文本三、疏通文本1、學(xué)情反饋（根據(jù)本班實(shí)際預(yù)習(xí)反饋填寫(xiě)并組織教學(xué)）3物我交融之中得到了解脫與審美享受，以至醉不思?xì)w。2.作者為什么克服種種困難、不顧一切地要登上西山？（在文中找出相關(guān)語(yǔ)句，并聯(lián)系（在文中找

3、出相關(guān)語(yǔ)句，并聯(lián)系作者的寫(xiě)作背景。作者的寫(xiě)作背景。）（B）明確：西山高險(xiǎn)、特立不群的特點(diǎn)吸引了作者。明確：西山高險(xiǎn)、特立不群的特點(diǎn)吸引了作者。A、西山的特立不群，讓作者眼界豁然開(kāi)朗。（提示）西山與諸山相比有什么特別的地方呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖恼抡业揭粋€(gè)形容詞來(lái)修飾下西山特立（追問(wèn)：特立二字做什么解釋？獨(dú)特卓立）為什么西山能排遣作者內(nèi)心的苦悶之情？A、西山的特立不群，讓作者眼界豁然開(kāi)朗。（提示）西山與諸山相比有什么特別的地方呢？（提示，登上西山

4、后作者看到了什么？）則凡數(shù)州之土壤，皆在衽席之下。其高下之勢(shì)，岈然洼然，若垤若穴，尺寸千里，攢蹙累積，莫得遁隱；縈青繚白外與天際，四望如一。C、正因?yàn)槠涓呔蝗海沟米髡叩巧仙街笱劢缁砣婚_(kāi)朗，所以作者的心情就愉快了。但僅僅是這樣嗎？不是這樣的，那是為什么呢？請(qǐng)同學(xué)們參考老師發(fā)現(xiàn)的資料，再來(lái)看看西山的特點(diǎn)，作者與西山之間有什么相同之處呢？都是卓立不群的。西山高出其他的山，是不與培嘍為類，而作者是君子，不與小人為類，所以西山是作者的人格象

5、征，作者游西山能達(dá)到物我合一的境界。二、感悟提升二、感悟提升引申遷移引申遷移貶謫是中國(guó)古代士人的一種常見(jiàn)的人生經(jīng)歷。聯(lián)系范仲淹的《岳陽(yáng)樓記》、歐陽(yáng)修的《醉翁亭記》等作品，我們會(huì)注意到文學(xué)史上一個(gè)普遍現(xiàn)象，很多優(yōu)秀作品都產(chǎn)生于作者被貶期間，而且多以“寄情山水”為主，被貶謫的文人最容易和自然山水交融，請(qǐng)你以本文為例加以說(shuō)明。（C）明確：“自余為僇人，居是州，恒惴栗?！币?yàn)樽髡呤潜毁H謫在此地，是待罪之身。他為何會(huì)被貶呢？因?yàn)楦镄率?。也就說(shuō)明

6、他的政治理想在這次貶謫中破滅了。他空有滿腔的理想抱負(fù)，卻報(bào)國(guó)無(wú)門。他在永州待了十年，日子過(guò)得孤寂而荒涼。親族朋友不來(lái)理睬，地方官員時(shí)時(shí)監(jiān)視，使他十分狼狽，一度蓬頭垢面，喪魂落魄。但是，永州也給了他一分寧?kù)o，使他有足夠的時(shí)間與自然相晤，與自我對(duì)話。這樣的情形我想大家并不陌生。中國(guó)許許多多的文人都曾遭遇過(guò)同樣的情況——被貶謫。在我國(guó)有這樣一句話：詩(shī)家不幸文章幸。柳宗元正是在這樣的情況下，進(jìn)入了最佳寫(xiě)作狀態(tài)。中國(guó)文化史擁有了永州八記和其他篇什