《散文詩兩首》表格式教案

1、武威第十四中學武威第十四中學“參與式參與式”課堂教學設計課堂教學設計編寫時間編寫時間：2012年11月21日學期總第學期總第6060課時課時修改時間修改時間：年月日授課時間設計者設計者王喆學科語文授課班級七（1、4）教授者教授者王喆課題《散文詩兩首》（第一課時）課時安排課時安排兩課時課型課型新授課知識知識目標目標1了解本課中兩位作家及代表作品。2、正確、流利、有感情地朗讀詩文；能力能力目標目標1理解兩首詩的思想內(nèi)容。2抓住詩歌的意象賞析

2、兩首詩的藝術特色。3、體會詩的寫作特色。三維目標情感情感目標目標詩歌展示、歌頌母愛。學習它，激發(fā)我們關愛母親、回報母親的熾熱情懷，把獨特的歌喉獻給我們至愛的母親。教學重點教學重點1正確、流利、有感情地朗讀這首詩。2整體感知課文，理解詩的思想內(nèi)容。教學難點教學難點體會詩的寫作特色教學方法教學方法朗誦；自主、合作、探究教學資源教學資源與本文相關資料、課文朗讀音頻資料、圖片教學步驟教學步驟教師活動教師活動學生活動學生活動調整與思考調整與思考教

3、學過程設計一、導入：母愛是世界上最偉大的一種感情，也最能集中地體現(xiàn)親情，所心在中外文學史上，母愛是文學作品中一個永恒的主題。提起它，我們的腦子里就會涌現(xiàn)出許多關母愛的語句，下面，就請同學們交流搜集的有關母愛的語句。今天我們來學習泰戈爾的《金色花》。師：請同學們打開課本，先來了解作者三、朗讀課文（一）重點字詞（1）生字：嗅xi匿n禱dǎo衍yǎn（2）詞語：匿笑：偷偷地笑。禱告，向神祈求保佑。沐浴：洗澡，又比喻受潤澤，比喻沉浸在某種環(huán)境里

4、。（二）教師作朗讀技巧提示：朗讀詩歌，須注意以下幾點：（1）把握詩歌的感情基調，如《金色花》輕松活潑、舒緩、溫馨、深情，應讀出兒童特有的調皮。但不同的地方，朗讀處理的方法是不同的。（2）根據(jù)情感的需要，確立語速。詩歌誦讀的語速，有一定的規(guī)律可循?！叭绻憩F(xiàn)的內(nèi)容是歡快的、激動的或緊張的，速度要快一些；表現(xiàn)的內(nèi)容是悲痛的低沉的或抒情的，速度要慢一些；表現(xiàn)的內(nèi)容是平鋪直敘的，速度采取中等為宜。師生互動生1、“羊有跪乳之恩，鴉有反哺之義”生2

5、、“慈母手中線，游子身上衣……生3：世界的一切光榮和驕傲，都來自母親——高爾基。二、資料交流1、金色花：印度圣樹，開金黃色碎花，神圣而又美麗。2、泰戈爾：印度近代偉大作家、詩人、藝術家、社會活動家。一生創(chuàng)作豐富，早期作品有詩集《暮歌》、《晨歌》和劇本《修道士》、《國王和國后》等。著名散文詩集有《吉檀迦利》、《新月集》、《園丁集》、《飛鳥集》等。詩歌格調清新，具有民族風格，帶有神秘色彩和感傷情調。一九一三年獲諾貝爾文學獎。其創(chuàng)作對印度文學

6、的發(fā)展影響很大，對中國詩特別是散文詩影響也是廣泛的。他還擅長作曲和繪畫，所作歌曲《人民的意志》一九五○年被定為印度國歌。學生結合教師提示體悟本詩的朗讀技巧教學過程設計語速并非一成不變。詩歌情感有發(fā)展，語速隨之有變化。如《金色花》中媽媽責怪的語句“你到哪里去了，你這壞孩子？”媽媽不見了孩子，多么著急，一旦見了，又驚又喜，自然嗔怪孩子。這句應讀出媽媽驚喜的語氣。語速宜稍快一些?！拔也桓嬖V你，媽媽。”孩子撒起嬌來了，為自己能給媽媽做些好事而高

7、興，還要對媽媽保密，讓她莫名其妙。這句應讀出孩子撒嬌、調皮的語氣。（3）根據(jù)詩歌意境，確定輕讀、重讀及音長音短。詩歌誦讀，有輕有重，有音長音短，才能將詩歌情感強調出來，才能將詩歌的韻味體現(xiàn)出來，字詞句的輕重及音長音短，要根據(jù)詩歌內(nèi)容、意境來判斷。（4）根據(jù)語境的關系，確定詩句的停頓。詩歌誦讀，需要正確處理好停頓。節(jié)奏自然鮮明，詩歌才富有韻律美。“一般說來，頓號后的停頓最短，逗號后的停頓長一點，分號和冒號后的停頓再長一點，句號、問號、感嘆

8、號和省略號的停頓再長一些?！睂τ跇它c符號處的停頓，我們?nèi)菀着袛?，那么無標點符號的地方，又如何停頓呢？我們要明白的是，詩歌有其特定的節(jié)拍，現(xiàn)代詩一般是兩個音節(jié)一拍或三個音節(jié)一拍，如“我從來不肯妄棄了一張紙，總是留著——留著”。有時也需根據(jù)詩歌內(nèi)容和語意關系來斷定。3、教師范讀。4、教師播放示范朗讀磁帶，學生聽讀。四、整體感知明確：全詩展現(xiàn)了一幅兒童嬉戲的畫面。畫面的中心人物是“我”——一個機靈可愛的孩子，“我”突發(fā)奇想，變成一朵金色花，一

9、天時間里與媽媽三次嬉戲。“我”天真稚氣，卻藏著自己的秘密，不讓母親知道，以兒童特有的方式表達對母親的感情。4教師可設置問題教師明確：“我”想變成一朵金色花，是為了實現(xiàn)自己小小的心愿，為媽媽做點事，給媽媽帶來一些幸福。教師明確：媽媽為全家付出了很多，學生結合教師提示體悟本詩的朗讀技巧學生聽讀、練讀、試讀學生通過比較提高朗讀水平1學生齊讀《金色花》，整體感知詩意。2學生談讀詩的整體感受，說出自己對詩歌的理解。（1）把學生分為六組，小組成員之