《散文詩(shī)兩首》導(dǎo)學(xué)案附答案

1、《散文散文詩(shī)兩首兩首》導(dǎo)學(xué)案學(xué)案精彩開(kāi)篇詞精彩開(kāi)篇詞母親是孕育萬(wàn)物的源泉，是推動(dòng)世界走向光明的根本動(dòng)力，母親給了我們無(wú)微不至的愛(ài)。母愛(ài)是人世間最崇高、最美好的感情，也是古今文學(xué)史上一個(gè)永恒的主題。今天就讓我們一起去看看文學(xué)巨匠們是如何表達(dá)對(duì)母親的贊頌及思念之情的！學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)本文用意象表達(dá)感情及以物喻人的寫(xiě)作方法。2.品味文章的精美語(yǔ)言，體會(huì)文中濃濃的母子情。3.培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)第一

2、課時(shí)金色花金色花一、新課導(dǎo)入一、新課導(dǎo)入曾有一部電影，平凡簡(jiǎn)單卻轟動(dòng)一時(shí)；曾有一首歌曲，歌詞淺顯卻傳唱至今。下面我們就來(lái)聽(tīng)一下這首歌——《世上只有媽媽好》。這是電影《媽媽再愛(ài)我一次》的主題歌。世上對(duì)我們好的人當(dāng)然不只是媽媽?zhuān)诤⒆拥男哪恐校瑡寢層肋h(yuǎn)是他最溫暖的港灣。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)母親與孩子的文章，看看他們之間發(fā)生了什么。二、自學(xué)指導(dǎo)（一）二、自學(xué)指導(dǎo)（一）——預(yù)習(xí)與交流預(yù)習(xí)與交流1.請(qǐng)給下面加點(diǎn)的字注音，并解釋詞語(yǔ)。請(qǐng)給下面

3、加點(diǎn)的字注音，并解釋詞語(yǔ)。嗅(xi)：聞(氣味)?！读_摩衍(mｙǎｎ)那》：印度長(zhǎng)篇敘事詩(shī)。匿笑(n)：匿，隱藏，不讓人知道；匿笑，偷偷地笑。禱告(dǎo)：向神祈求保佑。沐浴(my)：洗澡。比喻承受潤(rùn)澤、培育。2.作者簡(jiǎn)介作者簡(jiǎn)介泰戈?duì)枺河《茸骷摇⒃?shī)人、社會(huì)活動(dòng)家。他于1913年獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，成為獲得此項(xiàng)榮譽(yù)的第一位東方作家，印度人虔敬地把他奉作“詩(shī)祖”。代表作有詩(shī)集《新月集》《園丁集》《飛鳥(niǎo)集》《吉檀迦利》。3.文體知識(shí)文體知識(shí)散

4、文詩(shī)是兼有散文和詩(shī)的特點(diǎn)的一種文學(xué)體裁。它融合了詩(shī)的表現(xiàn)性和散文的描寫(xiě)性的某些特點(diǎn)。從本質(zhì)上看，它有詩(shī)的情緒和幻想，給讀者美感和想象，但內(nèi)容上保留了詩(shī)意的散文性細(xì)節(jié)；從形式上看，它有散文的外觀，不像詩(shī)歌那樣分行和押韻，但不乏內(nèi)在的音樂(lè)美和節(jié)奏感。它是用散文形式寫(xiě)成的詩(shī)篇，即“散文其形，詩(shī)意其質(zhì)”。三、自學(xué)指導(dǎo)（二）三、自學(xué)指導(dǎo)（二）——合作與探究合作與探究（一）詩(shī)文朗誦（一）詩(shī)文朗誦深情誦讀課文，以點(diǎn)名誦讀和小組賽讀的形式誦讀，并說(shuō)說(shuō)朗

5、讀時(shí)應(yīng)怎樣注意人物的語(yǔ)氣、感情?！窘涣鼽c(diǎn)撥交流點(diǎn)撥】示例：1.假如我變成了一朵金色花，為了好玩，長(zhǎng)在樹(shù)的高枝上，笑嘻嘻地在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽你會(huì)認(rèn)識(shí)我嗎？（孩子的調(diào)皮、快樂(lè)）2.你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”（母親的焦急惦念）3.“你到哪里去了，你這壞孩子？”（母親的嗔怪、擔(dān)憂、焦慮和欣喜）4.“我不告訴你，媽媽?！边@就是你同我那時(shí)所要說(shuō)的話了。（孩子的淘氣、撒嬌和對(duì)母親的愛(ài)戀）（二）整體感知（二）整體感知第二課時(shí)第二課

6、時(shí)荷葉母親荷葉母親一、新課導(dǎo)入一、新課導(dǎo)入大家閉上眼睛，用心去傾聽(tīng)下面的這首歌曲。（播放《燭光里的媽媽》）媽媽為了子女“黑發(fā)泛起了霜花”“腰身倦得不再挺拔”。是啊，“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸?！边@一首千古絕唱道出了母愛(ài)的真諦。母愛(ài)是線，不停編織著我們的夢(mèng)想；母愛(ài)如燈，永遠(yuǎn)照耀著我們的前程；母愛(ài)似水，不斷滋潤(rùn)著我們的心田……然而，讀了冰心的《荷葉母親》，我們又能悟出母愛(ài)是什么呢？二、自學(xué)指導(dǎo)（一）二、自學(xué)指導(dǎo)（一）—

7、—預(yù)習(xí)與交流預(yù)習(xí)與交流1.給下面加點(diǎn)的字注音，并解釋詞語(yǔ)。給下面加點(diǎn)的字注音，并解釋詞語(yǔ)。并蒂：兩朵及以上的花并排長(zhǎng)在同一根莖上。菡萏（hndn）：荷花。徘徊（pihui）：在一個(gè)地方來(lái)回地走。欹斜（qī）：傾斜。蔭蔽：遮蔽。2.作者簡(jiǎn)介作者簡(jiǎn)介冰心（1900—1999），原名謝婉瑩。筆名出自“洛陽(yáng)親友如相問(wèn)，一片冰心在玉壺”。其代表作有詩(shī)集《繁星》《春水》，散文集《寄小讀者》和小說(shuō)散文集《往事》。她的詩(shī)以歌頌?zāi)笎?ài)、童真、自然為三大主題

8、。三、自學(xué)指導(dǎo)（二）三、自學(xué)指導(dǎo)（二）——合作與探究合作與探究（一）詩(shī)文朗誦（一）詩(shī)文朗誦1.聽(tīng)課文錄音。（閉上眼睛，靜心去聽(tīng)，注意朗讀的節(jié)奏、重音和情感。）2.學(xué)生自由朗讀。（分小組進(jìn)行，互讀互聽(tīng)，共同提高。）3.有感情的朗讀課文。（抽學(xué)生個(gè)別朗讀，其他同學(xué)做點(diǎn)評(píng)。）（二）整體感知（二）整體感知一首詩(shī)就像是一幅畫(huà)，這首詩(shī)向我們展現(xiàn)了怎樣的一幅圖畫(huà)呢？這幅圖畫(huà)中包含了哪些內(nèi)容？由此你聯(lián)想到了什么？【交流點(diǎn)撥交流點(diǎn)撥】風(fēng)雨中荷葉為紅蓮遮擋

9、風(fēng)雨的圖畫(huà)；圖畫(huà)中包含了紅蓮、荷葉；聯(lián)想到了為我們遮風(fēng)擋雨的母親，聯(lián)想到了母愛(ài)。因此，要讀出感情，語(yǔ)速要稍慢，讀出溫馨和深情。（三）深層探究（三）深層探究1.作者看了幾次紅蓮？其心情發(fā)生了哪些變化？為什么會(huì)發(fā)生這些變化？【交流點(diǎn)撥交流點(diǎn)撥】三看紅蓮：雷雨到來(lái)之前的紅蓮——雨打時(shí)的紅蓮——荷葉覆蓋的紅蓮三種情緒：煩悶——不適意——不寧的心緒散盡“煩悶”是因?yàn)榘胍沟挠曜尠咨彽蛑x了，白瓣兒像小船一樣散漂在水面上，開(kāi)得正艷的紅蓮會(huì)不會(huì)遭遇白蓮的

10、命運(yùn)呢？“不適意”的原因是雷雨越下越大，紅蓮被打得左右攲斜，“我”無(wú)法可想?！安粚幍男木w散盡”是因?yàn)槟赣H喚我回屋的同時(shí)，紅蓮旁邊的大荷葉正傾側(cè)下來(lái)覆蓋在紅蓮上面。母親保護(hù)女兒的同時(shí)荷葉正保護(hù)這紅蓮（暗示母親像荷葉）。作者情緒的變化與紅蓮的命運(yùn)緊緊地連在一起?；ū緹o(wú)情人有情，荷葉因有保護(hù)紅蓮這一偉大的舉動(dòng)，形象更美更高大了。那么像荷葉一樣的母親呢？這樣文章由景自然生出對(duì)母親的贊美之情（由景及情，情景交融）?！拘〗Y(jié)小結(jié)】將情緒寄托于具體的景