淺談低年級識字教學

1、1淺談低年級識字教學摘要：識字教學在小學低年級教學中是非常重要的，如何讓孩子認識文字，并了解掌握單字、詞語、句子、段落、文章的涵義，是教學工作中的重中之重，我們可以結合學生的年齡、思維特點和活動范圍，充分發(fā)揮自己的創(chuàng)新意識，積極探索更為鮮活有效的識字教學的方法，調動學生的求知欲和表現(xiàn)欲，使學生積極地快樂地參與識字教學當中。關鍵詞：低年級；識字；教學在小學低年級語文教學階段，最重要的就是識字教學，它是整個教學工作難點，也是教學工作中的重中

2、之重，在多年的識字教學中，教學理念在不斷翻新，教學方法也時時在更新，但都是為了讓孩子更輕松愉快的識字，形象的掌握字意，記住字形，達到學時記得住，用時信手拈來。1情感交融和孩子交朋友在平時的教學中為了讓孩子快樂識字，應給小朋友創(chuàng)造寬松的學習環(huán)境，教師放低姿態(tài)和孩子交流，傾聽孩子的要求，讓孩子想說什么說什么，關心孩子的身心健康。農村的孩子很單純，也很聽話，但不善于表達，喜歡老師的表達就是把自己認為美的也野花順路摘來送給你，喜歡吃的水果塞給你

3、，這時老師不應該粗暴的拒絕，例如說：我不喜歡，你拿走；或說你再拿來我就扔出窗口；扔垃圾桶之類傷害孩子的話，這類老師也許是怕孩子在上放學的路上摘花受傷，出意外，關心學生安3識字；在教學中遇上能用肢體語言表達的字時，讓學生盡情模仿表演，活躍課堂氣氛，以達到快樂識字效果。例如睡，按，抱，摟，親等字的教學就讓孩子們睡一睡，用手按一按，和同學抱抱，也能來和老師抱抱，頓時課堂氣氛就高漲起來，學生也覺得有趣，好玩，師生的互動也親密貼切，更重要的是把這

4、些字牢牢記住。3創(chuàng)造寬松的語言環(huán)境理解字意識字的目的是要會用，為了使學生會用，用的恰當，在教學中從字詞句的逐步擴展中讓學生感悟，理解字意，農村的學生開始大多較羞澀，生怕說錯了引起哄堂大笑，不敢說。也有不會說的，面對著樣可愛的學生我讓課堂氣氛變的活躍起來，對不敢說的學生所說的大聲的表揚，給予熱烈的擁抱，夸張的說：“你太棒了，你真優(yōu)秀。”讓其他同學用熱烈的掌聲夸夸他，對他說：“棒，棒，棒，你真棒，行，行，行，你真行.”好學生就是這樣被我和同

5、學們夸出來了，讓不敢說的逐步大聲的說出來，樹立了自信心，也激發(fā)了學習的熱情。而對于學習困難不會說的要把“最好的機會”留給他們，讓他們獲得成功喜悅感，千萬不能挫傷他們的自尊及自信心，說的不好或不對時用信任的眼神對他說：“沒關系，老師相信你，你一定行的，”“下一次你會更出色的”.即使回答再好笑也讓其他學生不要譏笑，理解，關懷同學，給每一位班上的學生都有發(fā)展的空間。4結語總之，學生就是老師手心里的寶，讓學生“愛學，想學”是提高課堂教學有效性的