小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)初探

1、<p>　　小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)初探</p><p>　　摘 要：識(shí)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，識(shí)字過(guò)程是視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)（動(dòng)手）等多條渠道對(duì)大腦的綜合刺激的過(guò)程，識(shí)字教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的主要內(nèi)容，同時(shí)也是小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)鍵。本文根據(jù)筆者從教以來(lái)的經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐，對(duì)小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的方法和策略進(jìn)行了總結(jié)。 </p><p>　　關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級(jí)；語(yǔ)文教學(xué)；識(shí)字；方法；策略 &

2、lt;/p><p>　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合。”那么實(shí)際教學(xué)中，我們?cè)撊绾吻袑?shí)把握課標(biāo)要求，激發(fā)孩子們的識(shí)字興趣，教給他們識(shí)字的方法，從而更好的引導(dǎo)他們多識(shí)字呢？ </p><p>　　一、培養(yǎng)小學(xué)生的識(shí)字興趣 </p><p>　　興趣是最好的老師，有了興趣，學(xué)生

3、才能主動(dòng)、愉快地學(xué)習(xí)，而“玩”是孩子的天性，在“玩”中每個(gè)孩子都能無(wú)拘無(wú)束，釋放天性。所以將他們好玩的興趣正確引導(dǎo)、遷移到識(shí)字中，就能讓他們樂(lè)在其中，學(xué)在其中。 </p><p>　　1.猜字謎識(shí)字。低年級(jí)的小學(xué)生愛(ài)玩好動(dòng)，用猜字謎的方法可以吸引他們的注意力，引發(fā)他們的識(shí)字興趣，從而在猜字謎的過(guò)程中牢牢掌握漢字的字形。在教學(xué)中我經(jīng)常編一些小字謎讓學(xué)生猜漢字。如：“朋”兩個(gè)月亮交朋友；“禾”一顆小樹(shù)苗，頭上戴草帽。

4、 </p><p>　　2.實(shí)物演示法。漢字博大精深，有些漢字可以通過(guò)和實(shí)物的對(duì)比，聯(lián)想記憶。這樣能更深刻地記憶漢字的字形和意義。如在認(rèn)識(shí)“筆”字時(shí)，筆者先拿出一根毛筆，讓學(xué)生觀察，然后給大家講解毛筆上面是竹子做的，下面是動(dòng)物的毛做的，所以“筆”字就是上面“竹字頭”下面一個(gè)毛字。 </p><p>　　3.筆畫(huà)加減法。即在一個(gè)字的基礎(chǔ)上通過(guò)加減筆畫(huà)變成另外一個(gè)字，達(dá)到吸引學(xué)生注意，幫助學(xué)生

5、認(rèn)識(shí)漢字的目的。如“人，大，太，”以人為基本字根，添加一筆變成“大”或者“天”字。這樣簡(jiǎn)單地添加筆畫(huà)同樣能達(dá)到強(qiáng)化記憶的目的。 </p><p>　　4.順口溜識(shí)字。這種方法以幽默風(fēng)趣、朗朗上口的特殊魅力深受小學(xué)生喜愛(ài)。它能滿(mǎn)足兒童的好奇心，激發(fā)他們學(xué)習(xí)和識(shí)記漢字的濃厚興趣。在教學(xué)具有相同聲旁字時(shí)，根據(jù)字形不同編出順口溜。如在認(rèn)識(shí)泡、跑、飽、袍、炮、抱、雹時(shí)，這些字都有相同的聲旁，筆者編寫(xiě)了順口溜幫助學(xué)生記憶生字

6、：有水把茶泡，有腳就賽跑，有飯能吃飽，有衣穿長(zhǎng)袍，有火放鞭炮，有手輕輕抱，有雨下冰雹。這樣吸引他們的注意力和好奇心，激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生會(huì)當(dāng)做兒歌記憶，有助于強(qiáng)化生字記憶。 </p><p>　　5.游戲識(shí)字法。小孩子識(shí)字學(xué)得快，忘得也快?？梢越柚螒蚍ㄟ_(dá)到復(fù)習(xí)和強(qiáng)化的目的，使學(xué)生牢牢掌握已經(jīng)學(xué)過(guò)的漢字。如組織學(xué)生玩“開(kāi)火車(chē)”的識(shí)字游戲，將學(xué)生分成若干組，組成小火車(chē)，教師出示生字卡片，讓一組同學(xué)按順序認(rèn)識(shí)漢字。哪

7、個(gè)學(xué)生讀錯(cuò)了，這列火車(chē)就不能開(kāi)下去，發(fā)令停下來(lái)，修理好后才能繼續(xù)往下開(kāi)。這樣不僅使學(xué)生復(fù)習(xí)了學(xué)過(guò)的漢字，強(qiáng)化了記憶，還調(diào)動(dòng)了他們的積極性，促使他們記憶更多漢字并玩下一次的游戲。 </p><p>　　二、根據(jù)漢字的造字規(guī)律進(jìn)行識(shí)字教學(xué) </p><p>　　大部分漢字的音、形、義有一定規(guī)律，在教學(xué)中，可以根據(jù)其自身的構(gòu)造規(guī)律去進(jìn)行教學(xué)。 </p><p>　　1.形

8、聲字。形聲字站占漢字的80%左右，低年級(jí)所教漢字中的形聲字居多，對(duì)于這些字，可以引導(dǎo)學(xué)生分析它的形旁、聲旁去記憶字形、理解字義、讀字音。如：吃飽的“飽”，右邊是聲旁“包”，可以幫助讀字音，左邊是食字旁，表示“飽”的意思和食物有關(guān)。這樣，把整個(gè)字的音、形、義都聯(lián)系了起來(lái)，可以使學(xué)生記憶更深刻。 </p><p>　　2.象形字。對(duì)于個(gè)別象形字，可以聯(lián)系字形，利用字理識(shí)字法識(shí)字。如：教學(xué)人教版一年級(jí)上冊(cè)《口耳目》這一

9、課，象形字集中，教學(xué) “火”時(shí)，可以利用多媒體出示火苗形狀的圖片，接著把“火”字的演變過(guò)程形象的出示出來(lái)，學(xué)生就把“火”字的形、義聯(lián)系起來(lái)去記。用這樣的方法依次教學(xué)這一課中的“口”、“耳”、“目”等字，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛R(shí)字中的發(fā)現(xiàn)，總結(jié)規(guī)律，掌握字理識(shí)字的方法。 </p><p>　　3.會(huì)意字。會(huì)意字的教學(xué)，如“休”，可以出示人和樹(shù)組合的小動(dòng)畫(huà)視頻，顯示演變過(guò)程，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎么識(shí)記這個(gè)字，有的學(xué)生會(huì)編謎語(yǔ)：一個(gè)人靠

10、在樹(shù)上。謎底是“休”。 </p><p>　　總之，根據(jù)漢字的構(gòu)成規(guī)律去教學(xué)，可以使學(xué)生記憶深刻，掌握漢字規(guī)律，為自主識(shí)字打下良好的基礎(chǔ)。 </p><p>　　三、引導(dǎo)學(xué)生在生活實(shí)踐中識(shí)字 </p><p>　　著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“只有當(dāng)識(shí)字對(duì)兒童來(lái)說(shuō)變成一種鮮明的激動(dòng)人心的生活情景，里面充滿(mǎn)了活生生的形象、聲音、旋律的時(shí)候，讀寫(xiě)結(jié)合過(guò)程才能變得比較輕松

11、”。生活是語(yǔ)文的內(nèi)容，語(yǔ)文是生活的工具。聯(lián)系生活進(jìn)行識(shí)字教學(xué)包括兩方面的意思：首先在利用學(xué)生生活中的有利條件，形成識(shí)字的敏感和濃厚的興趣，比如在大街上的招牌、廣告、家庭中的電視、電腦等，都是學(xué)生識(shí)字的教材；其次是讓學(xué)生閱讀一些適宜的報(bào)刊，讓孩子走進(jìn)一個(gè)無(wú)聲而精彩的世界。這是盡快識(shí)字所追求的境界，只有當(dāng)學(xué)生從閱讀中嘗到樂(lè)趣，他們才會(huì)更加主動(dòng)地識(shí)字，并使閱讀成為自己精神生活中不可缺少的一部分。 </p><p>　　

12、1.從觀察事物中學(xué)說(shuō)話，學(xué)會(huì)識(shí)字 </p><p>　　這可以要求孩子從觀察身邊的事物做起，如：孩子們的書(shū)包里有很多學(xué)習(xí)用品，讓他們找出自己最喜歡的一件，說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)用品的名稱(chēng)及特征，并邊看邊識(shí)字。由于他們有備而來(lái)，觀察比較細(xì)致，介紹時(shí)就毫不費(fèi)力，因此，識(shí)字速度也快了。 </p><p>　　2.從生活中學(xué)會(huì)識(shí)字 </p><p>　　讓學(xué)生從生活中日用品的名稱(chēng)、標(biāo)識(shí)和

13、產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)內(nèi)容的熟悉中，提高識(shí)字水平。讓學(xué)生遇到不會(huì)寫(xiě)的字或不會(huì)讀的字，應(yīng)該通過(guò)多問(wèn)、多查字典等多種渠道來(lái)不斷提高識(shí)字水平；也可以從生活所見(jiàn)所聞的事情中去觀察漢字，讓學(xué)生養(yǎng)成注重平時(shí)積累素材的良好習(xí)慣，做到勤學(xué)苦練等，這同樣可以提高學(xué)生的識(shí)字能力。 </p><p>　　3.從自我體驗(yàn)中學(xué)會(huì)識(shí)字 </p><p>　　體驗(yàn)是一個(gè)人在參與實(shí)踐活動(dòng)中所引起的一系列感受，它能引發(fā)強(qiáng)烈的表達(dá)欲望，

14、而且還善于在運(yùn)用中體會(huì)字句的含義，久而久之，便可以達(dá)到學(xué)會(huì)識(shí)字的目的。同時(shí)，教師應(yīng)在傳授知識(shí)中成為小學(xué)生的引導(dǎo)者、促進(jìn)者和合作者，以教師的自我體驗(yàn)生活去感染學(xué)生，使他們也能在自我體驗(yàn)中去學(xué)會(huì)識(shí)字。 </p><p>　　總之，低年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)的方法還有許多，只有讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在游戲中掌握知識(shí)，他們才會(huì)精神百倍，樂(lè)此不疲，學(xué)習(xí)興趣才會(huì)與日俱增，學(xué)習(xí)成績(jī)才會(huì)大大提高。所以，教師一定要不斷探索新的教學(xué)方法，努力