小學語文低年級拼音教學方法研究實施方案

1、第1頁共5頁小學語文低年級拼音教學方法研究實施小學語文低年級拼音教學方法研究實施方案方案特征碼特征碼oUOFKMbwaohDOfHmgYUwoUOFKMbwaohDOfHmgYUw小學語文低年級拼音教學方法研究實施方案一、課題的提出1、我們學習各種科學文化知識，都是以語文為基礎(chǔ)的，而要學好語文，首要的是要學好拼音，這才會為以后的學習打好基礎(chǔ)。2、學好拼音，進而學好語文，提高自己的口語表達能力，從而為自己以后的學習生活打好基礎(chǔ)。3、我們的

2、學生在拼音學習中也存在很多問題你會不理解他們?yōu)楹纬霈F(xiàn)這樣那樣你意想不到的錯誤。二、研究的目的1、通過宣傳使學生和家長從思想上和認識上明白學好拼音的重要性。第3頁共5頁的拼音學習。4、學生基礎(chǔ)參差不齊在一個幾十人的一年級新班里，就同時存在著好幾種不同層面的學生。有部分學生對拼音一點兒也不會；有部分學生讀的不規(guī)范，有錯誤、死板。5、學生的思維水平差異現(xiàn)在兒童的入學年齡越來越小，年齡越低，抽象思維能力越差，而拼音本身就是無意的抽象標音符號。五

3、、研究方法1、直觀演示，揭示拼讀規(guī)律（1）、在教學中可以根據(jù)它們的發(fā)音規(guī)律，研究發(fā)音的生理特征，制作口腔的縱剖面的發(fā)音動畫。學生在觀察、模仿的基礎(chǔ)上，通過動畫的演示，找準發(fā)音的位置與感覺，通過練習、矯正，學生很容易地掌握發(fā)音的要領(lǐng)，從而突破教學的難點。（2）、在實際教學中，我們老師還可以利用手勢輔助教學。在教學zcszhchshr時，可以把老師的一個手當作口腔另一個手當作舌頭，幫助學生找到發(fā)音部位，再讓學生模仿、練習，從而矯正他們的方言