信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)深度融合策略研究

1、信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)深度融合策略研究【摘要】小學(xué)生以形象認(rèn)知為主，而多媒體信息技術(shù)能以視頻動(dòng)畫等方式將抽象的知識(shí)以形象的方式呈現(xiàn)出來(lái)。一方面，吸引學(xué)生興趣；另一方面，擴(kuò)充課堂知識(shí)容量，降低學(xué)生認(rèn)知難度，有效提升課堂效率。從教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，對(duì)怎樣巧用信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)深度合作進(jìn)行分析和探究?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)信息技術(shù)深度融合以生為本信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)深度融合，體現(xiàn)了“以人為本”的課改新理念，所以，當(dāng)前多媒體信息技術(shù)已然成了不可或缺的教學(xué)工

2、具，對(duì)活躍小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，擴(kuò)充教學(xué)容量，提高小學(xué)認(rèn)知速率有著不可忽視的作用。鑒于此，我們就借此文，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐說(shuō)一說(shuō)如何讓信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)深度合作，來(lái)提升教學(xué)效率。一、信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)融合的意義數(shù)學(xué)是一門邏輯性比較強(qiáng)的學(xué)科，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)多停留在教師照本宣科地說(shuō)教，學(xué)生聽講后做練習(xí)的模式。這樣的模式屬于被動(dòng)灌輸，而小學(xué)生抽象思維不完善，多以形象認(rèn)知為主，所以他們會(huì)感覺課堂乏味，逐漸喪失學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。所以在教學(xué)過(guò)程中我們一定要

3、結(jié)合這兩個(gè)認(rèn)知特點(diǎn)進(jìn)行知識(shí)整合。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中打破傳統(tǒng)的理論說(shuō)教和題海戰(zhàn)術(shù)，能借助多媒體將數(shù)學(xué)知識(shí)以形象的方式和情境展示出來(lái)，吸引學(xué)生積極參與到知識(shí)生成和互動(dòng)中來(lái)。比如，我們?cè)诮虒W(xué)《圖形的變換》內(nèi)容時(shí)，傳統(tǒng)教學(xué)除了口頭的說(shuō)教，就是讓同學(xué)觀看教材上的圖示。這樣不但扼殺了學(xué)生的興趣，大大的限制了學(xué)生的認(rèn)知空間。而借助多媒體，我們可以以形象的方式給孩子們展現(xiàn)更多的圖片，如戰(zhàn)國(guó)時(shí)期精美的銅鏡、唐代的花鳥紋錦、青花瓷等。還可以以動(dòng)畫的方

4、式，給同學(xué)們展現(xiàn)一些圖片，旋轉(zhuǎn)和對(duì)稱所產(chǎn)生的效果。這樣的認(rèn)知方式形象、靈活，能有效抓住學(xué)生的好奇心，激發(fā)他們的求知欲，課堂參與度高。再如，學(xué)習(xí)《圖形的變換》中的“欣賞設(shè)計(jì)”時(shí)，我們可以鼓勵(lì)孩子們動(dòng)手制作圖形，然后以多媒體的方式給大家一一展示，不但滿足了學(xué)生的形象認(rèn)知，還能強(qiáng)化學(xué)生的自信心和自豪感，值得借鑒?？梢?，多媒體展現(xiàn)知識(shí)的手段比較多，教學(xué)過(guò)程中只要抓住學(xué)生認(rèn)知針對(duì)性的整合教學(xué)內(nèi)容，就能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高認(rèn)知效率。2.動(dòng)態(tài)