淺談信息技術與課程深度融合

1、淺談信息技術與課程深度融合——融入信息技術的英語課程周小艷周小艷重慶市綦江區(qū)石壕中學重慶市綦江區(qū)石壕中學摘要摘要：在今天的信息化社會中，教師應該掌握將信息技術與課程整合的技能，在今天的信息化社會中，教師應該掌握將信息技術與課程整合的技能，這是素質教育發(fā)展的需要和必然趨勢。這是素質教育發(fā)展的需要和必然趨勢。本文就如何實踐信息技術與英語教學的本文就如何實踐信息技術與英語教學的整合，及實踐中要注意的問題進行了的分析和探討。整合，及實踐中要注意

2、的問題進行了的分析和探討。主題詞主題詞：英語課程；信息技術；融合；英語課程；信息技術；融合；《新英語課程標準》提出：要積極開發(fā)課程資源，拓展學用渠道，英語課程要力求合理利用和積極開發(fā)課程資源，給學生提供貼近實際、貼近生活、貼近時代的內容健康和豐富的課程資源；要積極利用網絡信息技術等豐富的教學資源，拓展學習和運用英語渠道；積極鼓勵和支持學生主動參與課程資源的開發(fā)和利用。把信息技術應用于教學活動之中是推動中學英語教學改革的途徑之一。下面筆者

3、就信息技術和英語教學的整合談談自己的體會和認識。課堂實例一在教仁愛英語八年級上冊的時候，在Unit4Topic2SectionC中，有這樣一篇課文，是關于電腦的好處的，文中提及到說：電腦可以幫助在網上學習；可以在電腦上看電影，聽音樂；可以在網上購物；可以在網上查獲地圖；……若單單的只是讓學生讀一讀這些課文，句子，根據書上僅有的圖片進行想象，那么學生的思維空間將得不到拓展，在農村學校地區(qū)，家里有電腦的同學寥寥無幾，所以，學到這些，僅僅如此

4、的話，相信學生們將收獲不大。我們學校的每個教室里都配有“班班通”電腦，對于有聲教學特別的好，我在這堂課上是實際操作：1.通過同學們的表述，電腦播放課文錄音，也鍛煉了同學們的“聽”的能力；2.打開“洪恩在線”英語學習網站，現(xiàn)場教會學生們如何在網上學習，一邊操作，一邊讓孩子們用英語來表達；購物等等環(huán)節(jié)也是一樣的，這作交流學習等策略，圍繞英語學科知識的學習進行整合實驗。事實證明，課程整合后，學生在學科知識、主體意識、實踐動手和計算機能力等方面

5、均得到顯著提高。計算機輔助教學給英語課堂教學帶來了一場變革，在多媒體課堂教學中必須注意以下原則：一、整合要有針對性目的要明確信息技術與課程整合不是簡單的結合，而是將信息技術融入到課程的有機整體中，成為其有機整體的一部分，其主體是課程，而非信息技術。信息技術只是為達到學生掌握課程目標而采取的一種認知工具。所以，我們在整合過程中，應以課程目標為最根本出發(fā)點，以改善學習者的學習方式、提高學習效率為目的，最終實現(xiàn)學習方式的根本變革，將傳統(tǒng)的接受

6、式學習轉變?yōu)橹鲃訉W習、探究學習、研究性學習和合作性學習。二、為了避免分散學生注意力，課件不要過于簡單或太繁復許多英語教師在制作課件的過程中，經常是把是課件制作得比較簡單，只是將課本的單一的文字簡單的放在課件上面，而沒有必要的圖像、音頻或視頻等，造成學生感知障礙，從而失去信息技術特有的意義和優(yōu)越性，還不如不用信息技術的好。而有的制作的花樣過多，如在整個課件上加入與課本內容無關的運動著的圖片或背景音樂，學生的注意力就可能會被這些無關的內容或

7、音樂所吸引，分散學生注意力。三、要把握好運用多媒體的頻度，多媒體的設計和運用要充分學生學習的主體性，不用能多媒體屏幕板書來替代傳統(tǒng)的板書。傳統(tǒng)的板書和師生對話還是十分必要的。在師生對話中，教師能及時捕捉學生口語中存在的問題并能及時糾正。英語課堂要充分體現(xiàn)學生學習的主體性，不能因為使用了多媒體而禁錮了學生的創(chuàng)新力和發(fā)散性思維。另外，過多地使用多媒體課件也會使學生產生疲勞感?？傊?，信息技術與英語學科整合，具有其自身的優(yōu)越性，但也需要教師運用