淺談信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合

1、【2015年濟(jì)南市電化教育參評論文】淺談信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合平陰縣龍山小學(xué)郭英華【摘要】:隨著時代的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，人類已經(jīng)進(jìn)入了信息技術(shù)廣泛運(yùn)用的時代。傳統(tǒng)教學(xué)模式多以教師在課堂上描述性的講解為主。目前，我國已經(jīng)進(jìn)入了全面推進(jìn)素質(zhì)教育的改革年代。將現(xiàn)代信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程優(yōu)化整合，可以更好的創(chuàng)設(shè)以學(xué)生為中心、教師為主導(dǎo)的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境。信息技術(shù)與教育教學(xué)的整合，是信息技術(shù)課程和其他學(xué)科雙贏的一種教學(xué)模式?！娟P(guān)鍵詞】:信息技術(shù)

2、教育教學(xué)深度融合作者簡介：郭英華，女，小學(xué)一級教師，本科學(xué)歷，平陰縣龍山小學(xué)，通訊地址：山東省平陰縣龍山小學(xué)聯(lián)系電話：13793144259電子郵件信箱：gyh2626@。近些年來隨著信息技術(shù)在教學(xué)上的應(yīng)用教育信息化進(jìn)入了一個飛速發(fā)展的時期教學(xué)方式更加靈活多樣。傳統(tǒng)教學(xué)模式多以教師在課堂上描述性的講解為主，課堂上，學(xué)生只記結(jié)果而不研究結(jié)果如何得來；只聽不思、唯書至上、為師獨(dú)尊等。而將現(xiàn)代信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程優(yōu)化整合，可以更好的創(chuàng)設(shè)以學(xué)生為

3、中心、教師為主導(dǎo)的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境。留給學(xué)生自主權(quán)、選擇權(quán)，讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際需要，進(jìn)行實(shí)踐活動。使課堂變成學(xué)生精神的豐盛大餐。3、多媒體是輔助教學(xué)而不應(yīng)是教學(xué)的全部手段：多媒體教學(xué)中最主要的媒體，不是計算機(jī)，不是圖片，不是視頻，而是教師本人。多媒體本身只是輔助教學(xué)，而不是教學(xué)的全部，不然的話就會本末倒置、物極必反。所以多媒體教室中，演示的屏幕位置不能取代黑板，應(yīng)該給黑板一個完整的空間，而屏幕應(yīng)是教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充，真正符合其“輔助”的作用

4、。4、教科書作為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要資源，承擔(dān)著向?qū)W生傳遞知識和思想的重要職能，但它并非是唯一的課程資源。作為新課程理念下的教師要積極地開發(fā)課程資源，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)豐富多彩的世界。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生到網(wǎng)上去學(xué)習(xí)，“網(wǎng)上的資源是無窮無盡的”讓他們在這個廣闊的天地里學(xué)會捕捉信息、提取信息、搜集資料，開闊視野，促進(jìn)發(fā)展。如：在數(shù)學(xué)教學(xué)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識”、“圓的認(rèn)識”等知識時，課前先讓學(xué)生去搜集一些介紹有關(guān)知識的數(shù)學(xué)背景等，如分?jǐn)?shù)是怎樣產(chǎn)生的，什么是園等等，這