信息技術與教育教學深度融合的實踐與研究

1、信息技術與教育教學深度融合的實踐與研究1.教學設計促進信息技術與課程的優(yōu)化整合。精美的畫面與學生生活經驗中的自然美融合在一起引申了學生們的審美感。運用了多媒體展示，激發(fā)了學習興趣。然而，仔細揣摩，不難發(fā)現有的教師僅把電腦作為一個展示圖形的工具，學生還是沒有擺脫“跟隨著老師學習”的傳統(tǒng)模式。有的教師則真正懂得充分利用網絡的廣闊性和互動性，讓學生進行自主學習，同時大膽發(fā)揮學生的主觀能動性，充分讓學生動手實踐，動腦發(fā)表自己的主見。一比較，便凸

2、現出某些教師的教學設計，真正充分運用了信息技術手段和網絡優(yōu)勢，以有效輔助活動突出重點、突破難點。2.延伸課堂教學，培養(yǎng)學生實踐能力及創(chuàng)新意識。信息技術與學科教學整合，要求學生學習的重心不再僅僅“學會”知識上，而是轉到“會學”上，逐步要求學生能利用信息技術自主解決問題。在這種寬松的網絡學習氣氛中，學生暢所欲言，每個學生既是學習者，又是課堂學習資源的創(chuàng)造者。有效培養(yǎng)了學生獨立思考、求異思維、創(chuàng)新能力和團隊合作精神。總之，在信息技術教學中是要

3、學生真正認識到學好信息技術的必要性。明確學習目的，端正學習態(tài)度，要具有認真踏實刻苦的精神，激發(fā)學生的學習興趣，提高學習的主動性和積極性，真正使學生成為新時代的新型人才。通。“三段式三段式”是信息技術與教育教學深度融合的案例之一，它改變了傳是信息技術與教育教學深度融合的案例之一，它改變了傳統(tǒng)的教學結構，構建出了統(tǒng)的教學結構，構建出了“主導主導主體相結合主體相結合”的新型教學模式。的新型教學模式。，所以促進信息技術與教育教學深度融合，還要靠