基于培養(yǎng)核心素養(yǎng)的初中化學教學策略

1、基于培養(yǎng)核心素養(yǎng)的初中化學教學策略摘要：在初中化學教學中，教師要結合教學內(nèi)容，優(yōu)化教學方法，關注學生的自主學習，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)和創(chuàng)新思維.關鍵詞：核心素養(yǎng)初中化學教學隨著素質(zhì)教育的不斷深化，初中化學核心素養(yǎng)成為當前教學實踐的重點.在初中化學教學中，教師要基于培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)的角度，采用多元化的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，提高學生的動手操作能力，體現(xiàn)初中化學的實用性價值和意義.下面談談基于培養(yǎng)核心素養(yǎng)的初中化學

2、教學策略.一、培養(yǎng)初中化學核心素養(yǎng)注意事項1.注意教學內(nèi)容的選擇性.在初中化學教學中，教師要根據(jù)具體的教學內(nèi)容和教學任務通過不同的角度進行教學內(nèi)容的合理組織和設計，引領學生從不同的角度進行初中化學知識的探索和研究.2.注意化學知識的普遍性.在初中化學教學中，教師要引領學生認識到化學知識的普遍性特點，意識到化學學科與其他學科之間的相通性，培養(yǎng)學生的語言表達能力、邏輯思維能力，以及發(fā)現(xiàn)、思考、解決問題的能力等，促進水法.由此可見，只有在夯實

3、學生的化學基礎知識的前提下，才能使學生進入到對化學知識的實驗推理的判斷之中，從而培養(yǎng)學生的化學核心素養(yǎng).2.創(chuàng)設問題化教學情境.在初中化學教學中，教師要創(chuàng)設適宜的問題化教學情境，激發(fā)學生學習的熱情和興趣，促使學生探究化學知識，提高學生的探究能力.例如，在講解化學元素“鈣”的知識時，教師可以設計問題情境：老年人通常易出現(xiàn)骨質(zhì)疏松的現(xiàn)象，而青年人卻較少出現(xiàn)這一問題.這是為什么呢？由此引發(fā)學生的思考，使學生積極主動地探究這一問題背后隱含的化學

4、知識和原理，充分理解化學元素“鈣”的基本性質(zhì)和特點.又如，在講解化學元素“鋅”“碘”時，教師可以設計問題情境：我們在電視上看到有個別侏儒癥或甲狀腺疾病的現(xiàn)象，導致出現(xiàn)這些疾病的原因是什么呢？設計這些懸念性的問題，使學生帶著問題學習和探究，逐漸解開心中的謎團，學習和理解化學知識，提高探究能力.3.培養(yǎng)學生的思維能力.在初中化學教學中，教師要設計合理的化學實驗，開展以學生為主體的實驗教學，培養(yǎng)學生的動手操作能力，使學生在實驗過程中發(fā)現(xiàn)問題、